今天和兒子一起讀《鴨子騎車記》，他依然喜歡里面的車輪，我能透過(guò)車輪清晰地看到一歲前他喜歡的球的影子。幾乎可以說(shuō)，兒子從他喜歡的第一個(gè)圓形，在縱深面上拓展出了二百多冊(cè)繪本。
在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了他明顯的認(rèn)知和閱讀特點(diǎn)。也會(huì)有媽媽問(wèn)，自己的孩子排斥書怎么辦，我想有可能是孩子沒(méi)有從書里找到他熟悉的和喜歡的東西。對(duì)比壯壯現(xiàn)在喜歡的一些讀物和他當(dāng)時(shí)的認(rèn)知情況，我梳理一下，在給他正式開始親子共讀之前，我們有意無(wú)意做過(guò)的一些事情當(dāng)中，哪些可能對(duì)他有過(guò)影響。
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兒子六個(gè)月前，我是不怎么會(huì)哄著玩的。跟他互動(dòng)時(shí)表情不夠豐富，語(yǔ)氣不夠夸張，也不是話嘮，不能像奶奶一樣隨口一謅就能謅出一些好玩的故事啊話題啊，所以他每次都和奶奶互動(dòng)得很嗨，各種笑啊做樣啊，和我嘛，勉勉強(qiáng)強(qiáng)還算是相安無(wú)事罷了。所以在他六個(gè)月前的認(rèn)知、互動(dòng)這方面，奶奶一直是主力。也是她最先發(fā)現(xiàn)了兒子的第一個(gè)興趣，就是我們結(jié)婚時(shí)墻上貼的大紅“喜”字和彩卡里的“七星瓢蟲”。
奶奶發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象之后，我也試了一下，在他吭吭著想找人抱起來(lái)時(shí)，趕緊拿出“七星瓢蟲”或者抱他去看墻上的“喜”字，他果然能眉開眼笑。也是因?yàn)橛辛藘鹤拥慕?jīng)驗(yàn)，最近我發(fā)現(xiàn)女兒滿四個(gè)月后，我也發(fā)現(xiàn)她喜歡的彩卡，喜歡過(guò)年時(shí)貼在床頭的“身體健康”和“?！弊郑约按芭_(tái)角落里一套瓷娃娃擺件。（如下圖）
他倆喜歡的這些圖案和物品，都有個(gè)共同點(diǎn)——紅黑色搭配。記得孫瑞雪的書中寫到，孩子出生后視覺敏感期的特點(diǎn)，是對(duì)明暗交界的地方感興趣，而紅色和黑色正好構(gòu)成了一明一暗的搭配。
兒子就一直保持了對(duì)這幾個(gè)圖案元素的興趣，包含了紅色、黑色、圓形這幾個(gè)元素。每次看到是都會(huì)微笑，口中發(fā)音節(jié)會(huì)更多，眼神發(fā)亮，非常開心。而他后來(lái)喜歡上的第一本書，就有紅色的氣球，包含了這幾個(gè)圖案中的因素。
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到底兒子是如何發(fā)現(xiàn)這些事物的，我覺得還是歸功于婆婆當(dāng)時(shí)的各種陪玩。
婆婆對(duì)兒子的愛簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步，剛滿月的小娃，在她眼里儼然就是獨(dú)當(dāng)一面“大青年”了！隨便感受一下她的陪玩風(fēng)格：
兒子躺著玩，眼睛看了一下墻壁上的畫，她立刻就爬上床抱起兒子舉到那幅畫旁邊，讓孩子的小手碰一碰，感受一下，“寶貝你是不是想知道這是什么??？這是墻壁，這是一幅畫，墻壁硬邦邦的，畫上有個(gè)小哥哥”balabala……
兒子吃飽喝足沒(méi)事時(shí)，她就抱著兒子滿屋溜達(dá)：這是大大的電視機(jī)，這是明亮的窗戶，這是我們家的廚房，可以做飯，這是看時(shí)間的鐘表balabala……
兒子看到某個(gè)東西“歐歐”地發(fā)聲音時(shí)，她就默契地點(diǎn)頭微笑側(cè)耳傾聽并配以“哦哦”的應(yīng)答，最后聽完會(huì)煞有介事地回復(fù)：“哦，我們家寶寶是這么想的啊，原來(lái)是這么回事啊，奶奶聽懂了奶奶知道了balabala”……
兒子通過(guò)啃小手發(fā)掘了手部的各種動(dòng)作后，奶奶又開始讓孩子抓各種不同質(zhì)地不同形狀的東西，不管是玩具啊水果啊食物啊絲巾紙張，甚至是床掃把的毛毛，奶奶也會(huì)讓他試著碰一碰，給孩子嘗試不同的觸感，簡(jiǎn)直是五花八門無(wú)奇不有……
好巧不巧，我們家爺爺也是差不多的風(fēng)格。所以兒子出生后每天都是全家深度游、豪華精品游，家里的東西就沒(méi)有他見不到的，沒(méi)有他玩不遍的，日久天長(zhǎng)，他看到哪個(gè)東西更喜歡、見到哪個(gè)畫面更愛表達(dá)，也是顯而易見的事情了。
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兒子在大量的視覺環(huán)境、聽覺環(huán)境和觸覺環(huán)境中玩耍，慢慢開始對(duì)某些東西表現(xiàn)出更明顯的偏愛。
在他快一歲時(shí)，我拿出紙板書當(dāng)玩具給他玩。他指指點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣從家里的物品，轉(zhuǎn)移到了書頁(yè)上。記得有一本書里有很多小圖案，無(wú)聊時(shí)我會(huì)一個(gè)一個(gè)指點(diǎn)著告訴他這是什么。但是他并不聽，有一次直接過(guò)來(lái)用手指著其中一只貓頭鷹，哇啦哇啦說(shuō)了幾句不懂的話，然后抬頭看了看我，爬走了。
后來(lái)我每次翻看這本書，他都要爬過(guò)來(lái)指點(diǎn)一下那只貓頭鷹。直到過(guò)了一段時(shí)間才開始注意到旁邊一個(gè)氣球，又開始指著氣球哇啦哇啦。
沒(méi)幾天又出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。他在另一本書的封面上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)氣球，就一直用食指指著不放，還發(fā)出“歐歐”的音節(jié)。（下圖）
我簡(jiǎn)單明了地告訴他：這是氣球。接著他會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行一連串的表達(dá)。
過(guò)了幾天他又在指指點(diǎn)點(diǎn)，我走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)他在封底又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)一模一樣的氣球。（下圖）
由此開始，他就指指封面的氣球，再指指封底的氣球，每天樂(lè)此不疲地練習(xí)“一指禪”。
又過(guò)了一段時(shí)間，老公有次下班回來(lái)陪他玩了會(huì)，過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：你猜你兒子在玩什么？他對(duì)著書脊上的一只氣球笑了半天了哈哈哈……
我一愣，書脊上有氣球？明明是封底好吧你連書脊是什么都不知道?。ǚ籽郏?/p>
老公說(shuō)，不是封底啊，封底是有一個(gè)，但是書脊上也有一個(gè)啊！
我過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)這本書的作者也真是調(diào)皮啊，書脊的最下方竟然還有一只氣球，都不知道什么時(shí)候被兒子發(fā)現(xiàn)了。（下圖）
壯壯的氣球之旅就這樣打開了，從紅色的圓形過(guò)渡到了各種顏色的氣球、橢圓，再?gòu)膱A形過(guò)渡到車輪、月亮、風(fēng)車，含有這些元素的書有《圓圓的月亮》《鴨子騎車記》《開車出發(fā)》系列，《小玻系列翻翻書》等等，再深一層，從孤立的圖案，開始去發(fā)現(xiàn)相似的圖案。
最明顯的表現(xiàn)就是在看《語(yǔ)言啟蒙》這一套書時(shí)，書的封面都選自內(nèi)頁(yè)的其中一張，當(dāng)他看到和封面一樣的內(nèi)頁(yè)時(shí)，絕對(duì)不允許我繼續(xù)讀下去，而是翻回到封面，看一次封面，看一次內(nèi)頁(yè)，在相同的兩頁(yè)之間來(lái)來(lái)回回。
到15個(gè)月左右，他開始把書里的圖案和現(xiàn)實(shí)的存在聯(lián)系起來(lái)。最早發(fā)現(xiàn)的是圓形的車輪，他對(duì)著書上一輛車，用小手繞著車輪轉(zhuǎn)兩下，然后跑到自己的推車前，再用小手對(duì)著車輪轉(zhuǎn)兩圈，如此反復(fù)好多次。想來(lái)這樣的類比和同類事物所帶來(lái)的熟悉感一定能夠強(qiáng)化他的認(rèn)知和印象吧。
發(fā)現(xiàn)書里有相同的圖案，發(fā)現(xiàn)書里和現(xiàn)實(shí)里有相似的圖案，這可以說(shuō)是兒子最初對(duì)書產(chǎn)生興趣的最大原因。
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由此，在豐富繁多的事物當(dāng)中，他逐漸形成了自己的興趣，重復(fù)就這樣自然而然的開始了。重復(fù)是因?yàn)橄矚g，需要不斷回味，不斷深化認(rèn)知，不斷確定確定再確定，這最終將導(dǎo)向他們的抽象概念。
他先從兩個(gè)圖形的重復(fù)，過(guò)渡到了幾個(gè)圖形的重復(fù)。比如在《東方娃娃》和《小熊貓貓》系列繪本中，每一頁(yè)都有相同的圖案。如果這個(gè)圖案正好是他喜歡的，比如《圓》這一本，第一頁(yè)是一個(gè)圓，第二頁(yè)是兩個(gè)圓，句子也很簡(jiǎn)單“一個(gè)圓，孤零零，好像一個(gè)大餡餅；兩個(gè)圓，來(lái)作伴，雪人娃娃打花傘……”，一直到五個(gè)圓，他就能從第一頁(yè)跟著看到最后一頁(yè)。
說(shuō)到這里，押韻和復(fù)沓的短句也是他的必需品。因?yàn)槊恳粋€(gè)韻腳的發(fā)出，都能讓孩子感受到媽媽心跳和呼吸的節(jié)奏，因此他們對(duì)這種句子更敏感更喜歡也是很自然的。
當(dāng)口耳相傳的兒歌在后來(lái)搭配上了圖畫和其他豐富的語(yǔ)言，孩子的認(rèn)知也能繼續(xù)以點(diǎn)及面地延伸開來(lái)。后來(lái)的繪本中，如果有和我背的兒歌相關(guān)的角色他也非常喜歡。
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這些事情最初我以為是孩子成長(zhǎng)中一些瑣事，當(dāng)時(shí)的情境下從未想過(guò)有什么其他的意義，只是在日記中偶有記錄。但隨著他閱讀的深入，他興趣的表現(xiàn)，他時(shí)不時(shí)翻看的過(guò)去的卡片和書，我才發(fā)現(xiàn)這一切都是有跡可循。當(dāng)時(shí)的無(wú)心插柳到后來(lái)的水到渠成，也給了我在陪伴女兒時(shí)新的啟發(fā)。
這些觀察也只是冰山一角，我們永遠(yuǎn)無(wú)法知道，在我們看不見的地方，孩子經(jīng)歷了怎樣奇妙的成長(zhǎng)歷程，在我們沒(méi)有觀察到的地方，他們?nèi)松錆M了怎樣奇幻的冒險(xiǎn)與神秘的旅途。
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