“如歌的日子”走過(guò)了二百季。每一季都記憶猶新，每一季都伴著期盼和熱望。
往前翻看，第一百季發(fā)在三月一日。從一百季走到今天，歷時(shí)六個(gè)半月，一百九十多天。這一百季走得遲緩，走得艱難。
剛建立公眾號(hào)時(shí)，就像養(yǎng)育一個(gè)新生的嬰兒，時(shí)時(shí)刻刻惦念著它。作為班主任和語(yǔ)文老師，日常的工作已經(jīng)讓人應(yīng)接不暇。我偏又不安于按部就班地上課，總想拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的語(yǔ)文空間，讓學(xué)生過(guò)更豐富的初中生活。想法多，做的事自然就多。于是，要在每天的繁忙中擠出時(shí)間發(fā)公眾號(hào)，就需要輾轉(zhuǎn)騰挪。很多時(shí)候，學(xué)校的工作學(xué)生的事情是不能耽擱怠慢的，只能推遲壓縮下班在家的時(shí)間。盡管多次受家人揶揄嘲諷，卻不思悔改，每天不發(fā)公眾號(hào)就心緒不寧。
看別人的公眾號(hào)版面雅致美麗，忍不住向人請(qǐng)教。不再滿足于只插個(gè)圖片，便注冊(cè)了秀米，用圖文編輯器美化文字。每次編輯，從眾多背景圖中篩選、從眾多分割線中篩選、從眾多小插件中篩選。把孩子們的文字粘貼進(jìn)去，認(rèn)真修改一番，再?gòu)?fù)制到公眾平臺(tái)中。雖然，圖文并不盡完美，但也因此耗費(fèi)了更多的時(shí)間。
有一段時(shí)間，稿件出現(xiàn)短缺。每周在批改隨筆時(shí)，我都要認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)批改記錄----其實(shí)學(xué)校并沒(méi)要求寫(xiě)隨筆這項(xiàng)作業(yè)，更沒(méi)做批改要求。哪些孩子是優(yōu)秀，哪些孩子沒(méi)寫(xiě)夠；哪些孩子的文章被推薦，需要利用周末的時(shí)間讓家長(zhǎng)幫忙打成電子文檔發(fā)給我。每個(gè)周五，都要反復(fù)向孩子們說(shuō)：記著把隨筆發(fā)給我哦。我實(shí)在沒(méi)有時(shí)間錄入孩子們的文字，只好求助于家長(zhǎng)。可是，有時(shí)候家長(zhǎng)也忙。更多時(shí)候，是孩子們自己忘記告訴家長(zhǎng)。還有甚者，有些孩子開(kāi)始不屑于發(fā)表自己的文字了。他們自謙說(shuō)：我覺(jué)得寫(xiě)得不好；不足以發(fā)表……隨筆本上我那大筆批閱的“推薦”二字，不再是一種賞識(shí)，而成了索取和催逼。懶散和怠惰是一種病，會(huì)傳染。漸漸地，有好幾個(gè)主要供稿人疏于發(fā)稿。
我有些氣惱。工作中的繁忙與苦悶、班級(jí)里的躁亂與喧鬧，種種不快醞釀起來(lái)，忍不住向孩子們發(fā)起火來(lái)。劈頭蓋臉地吵一通，心情極其低沉。又自怨自艾：都怪自己寫(xiě)不出。要是像王君老師像曉東老師一樣，每天都有作品，何苦向孩子們索要呢？可這公眾號(hào)原本就是為孩子們服務(wù)的啊，最初的想法不就是記錄這三年初中如歌的日子嗎？
那段時(shí)間，難以堅(jiān)持的痛苦總在折磨著我。
后來(lái)，臨近期末，日子越發(fā)匆促。要參加一次優(yōu)質(zhì)課選撥賽，殫精竭慮了兩三周；為參加暑期教師成長(zhǎng)學(xué)院，讀導(dǎo)師的書(shū)、做課堂設(shè)計(jì)、寫(xiě)成長(zhǎng)力競(jìng)選演講詞；撰寫(xiě)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》習(xí)題；參加培訓(xùn)和濕地年會(huì)；設(shè)計(jì)兩個(gè)微課……在課堂教學(xué)上，我本就底子薄能力弱，每一個(gè)課都要設(shè)計(jì)后再推翻，每一次重新再來(lái)都有蛻皮般撕裂的痛。于是，公眾號(hào)的推送便日復(fù)一日地推后擱置。最長(zhǎng)的時(shí)候，有十天沒(méi)發(fā)一篇文章。
總會(huì)想：這個(gè)事兒完成了生活就從容了。可是，這個(gè)事兒完了又有下一個(gè)事兒。日子便總是在無(wú)形的催逼中焦灼著，美好和詩(shī)意自然逃遁無(wú)蹤。讀讀書(shū)、練練字、背首詩(shī)詞、寫(xiě)點(diǎn)文字，我渴望的生活日漸離我遠(yuǎn)去。
“如歌的日子”就這樣步履沉重遲緩了。
非常想念寒假的那段日子。在老家，日子是那樣寧?kù)o和從容，時(shí)間是那樣的仁慈和舒緩。每天陪孩子打球，看書(shū)，講故事。晚飯前后，準(zhǔn)時(shí)坐到電腦前編輯孩子們的寒假專欄文字，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，就用手機(jī)流量推送公眾號(hào)。每一個(gè)日子都在孩子們的文字中圓滿地畫(huà)上句號(hào)，連大年三十和春節(jié)也沒(méi)停下。不覺(jué)得辛苦，也不是所謂的“用心”，只有心靈的安適和愉悅。
我不太關(guān)注點(diǎn)擊量和贊數(shù)。只要有一個(gè)孩子在乎，這件事就值得去做。
這學(xué)期，孩子們面臨畢業(yè)，班里又增加了二十位成員，班級(jí)一下子龐大起來(lái)。作文、周記、隨筆，堆在桌子上像三座大山。時(shí)間總是捉襟見(jiàn)肘。
前行，本該被美好吸引著，而不是被生活催逼著。可怕的不是慢下來(lái)，而是痛苦地承受。
所有事不都是這樣嗎？
讀書(shū)、寫(xiě)作、做課題、講優(yōu)質(zhì)課，成長(zhǎng)的美好在招引；作業(yè)、隨筆、談心、做公眾號(hào)，孩子進(jìn)步的美好在招引。生活中的一切都朝向美好，前行，是為了靠近更多美好。
每一天都是美好的一天，朝著美好，向前！
