文/萬瓊

今天看兒子在鄰居家繼續(xù)玩得很歡樂，跟鄰居家家一塊兒下棋，是一種動物棋，我家沒有。

他知道我最近因為他不寫作業(yè)，沒興趣跟他下棋，還真別說，國際象棋、中國象棋、圍棋、跳棋、五子棋，他都感興趣，都會下，一說下棋可比寫作業(yè)積極多了。

我開始翻看老師寒假開始布置的作業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)，幾條作業(yè)信息都看了個遍，數(shù)學(xué)和英語老師沒有布置，語文老師布置的所有作業(yè)上面都寫著建議作業(yè)。

建議作業(yè)內(nèi)容寫得很全面，練字可以選擇一年級上學(xué)期或者下學(xué)期的字帖；閱讀每天閱讀課文多少分鐘，課外閱讀多少分鐘；學(xué)有余力的練習(xí)看圖說話。拼音不熟的同學(xué)反復(fù)默寫拼音表，課本生字詞拼讀、聽寫練習(xí)；復(fù)習(xí)之前發(fā)下來的資料。還發(fā)了一本一年級下冊的字帖電子版，我給打印出來。

我從寒假開始，就逼著兒子寫這個下學(xué)期的字帖，直到現(xiàn)在也才寫到第五頁。這個經(jīng)歷是非常痛苦的，對兒子、對我來說都是痛苦的。

下冊都是沒有學(xué)過的生字，兒子對寫字很抗拒，讀書讀拼音倒是接受很快，陪他讀了兩頁拼音，打算從這里入手。

女兒還說建議作業(yè)就是可以不做，雖然這樣說，我發(fā)現(xiàn)自己從開始都沒有讀懂語文老師的作業(yè)要求。其實兒子只需要選擇鞏固上學(xué)期沒有學(xué)好的知識點就可以了，而不是被我逼迫寫這么一大本沒學(xué)過的生字，當(dāng)然他也需要練習(xí)寫字。

覺察到一開始我的固化思維：寒假作業(yè)一定是用寫的方式查漏補缺嗎？沒事的時候讀一讀，念一念，也是在鞏固呀！讀故事，這幾天他都有自己在讀《米小圈上學(xué)記》，我有時候也陪他讀兩篇。

一個小學(xué)生，找到自己的寒假作業(yè)，不容易呀！關(guān)鍵還得看看家長怎么理解老師布置的作業(yè)內(nèi)容，因為是分層布置作業(yè)，還得弄清楚自己孩子處在什么水平，知識掌握的程度，有目的有針對性的查漏補缺，才能知道什么樣的寒假作業(yè)是他的。

把復(fù)雜的事情簡單化吧！我一個做了十幾年媽媽的人，從老師信息里面找到自己孩子應(yīng)該做什么樣的寒假作業(yè)，如同剝洋蔥一樣一層一層，找到作業(yè)是什么真不容易。

當(dāng)下沒有了糾結(jié)，沒有了焦慮，無非就是生活，陪孩子每天進(jìn)步一點點，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜。