造假，在中國(guó)的學(xué)校里屢見不鮮！必須要嚴(yán)厲打擊。
在中國(guó)的普通高校當(dāng)中，畢業(yè)生想要順利畢業(yè)是必須要簽訂三方協(xié)議的，這也是一個(gè)高校能夠要求學(xué)生為學(xué)校做的最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)，雖然這是造假，但是很多學(xué)生為了順利得到畢業(yè)證，還是會(huì)屈服于學(xué)校，而且這樣的做法對(duì)于畢業(yè)生來說沒有什么傷害，如果不照做的話，可能會(huì)有一些麻煩，所以很多學(xué)生也不會(huì)冒著得罪母校的風(fēng)險(xiǎn)，去抵制三方協(xié)議。
不過這卻是一個(gè)徹頭徹尾的造假事件，也引起了教育部的重視，其實(shí)這樣的事情一直都是存在的，包括很多學(xué)校超高的就業(yè)率，一看就知道造假，只不過大家都心照不宣。
既然教育部都嚴(yán)查高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)弄虛作假了，那就說明就業(yè)數(shù)據(jù)作假的情況還是較為嚴(yán)重的，不然不會(huì)被教育部嚴(yán)肅提出。
作為985高校的碩士畢業(yè)生，我結(jié)合實(shí)際情況來分析一下里面可能的原因吧。
1、教育部的“四不準(zhǔn)”規(guī)定，即反映了就業(yè)數(shù)據(jù)最嚴(yán)重的幾種造假途徑。
教育部要求各地各高校嚴(yán)格落實(shí)“四不準(zhǔn)”規(guī)定：
不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同；
不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書、優(yōu)秀畢業(yè)生證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤；
不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議；
不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。
這些要求自然能夠震懾學(xué)校，不過這些要求，可能起到的作用是有限的對(duì)于廣大畢業(yè)生而言，如果學(xué)校強(qiáng)制要求又臨近畢業(yè)，很多學(xué)生并不會(huì)撕破臉和學(xué)校作對(duì)所以其實(shí)最重要的是應(yīng)該幫助這些學(xué)校找到解決就業(yè)的方法，減少這些就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)校的束縛，改變用就業(yè)率評(píng)價(jià)學(xué)校的方式，這樣才能夠讓學(xué)校不再執(zhí)著于數(shù)據(jù)造假。
中國(guó)的學(xué)生需要減負(fù)，中國(guó)的學(xué)校也需要減負(fù)現(xiàn)在對(duì)于中國(guó)各級(jí)各類的學(xué)校，各種各樣的評(píng)價(jià)當(dāng)中，只有升學(xué)率和就業(yè)率的評(píng)價(jià)了，才是這個(gè)社會(huì)最看重的這也是很多學(xué)校造假的根本原因，如果我們能夠改變這種單一的評(píng)價(jià)方式，用多種評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)學(xué)校，我相信這種數(shù)據(jù)造假的情況會(huì)得到根本性的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然對(duì)于目前存在弄虛作假現(xiàn)象的學(xué)校，一定要嚴(yán)格處理，絕對(duì)不能夠放任這種行為繼續(xù)下去，同時(shí)要保護(hù)好畢業(yè)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。
這就反映了就業(yè)數(shù)據(jù)最嚴(yán)重的幾種造假途徑：強(qiáng)迫簽訂、與各類證書掛鉤、簽訂虛假協(xié)議、將其它材料充作就業(yè)證明材料！
2、水平越低的高校越注重學(xué)校就業(yè)率，越可能會(huì)實(shí)施上述行為來保證就業(yè)率，而好的高校則不大可能這樣做。
水平越低的高校越注重學(xué)校就業(yè)率，這是因?yàn)樗麄兂隽撕每吹木蜆I(yè)率就拿不出來什么好看的數(shù)據(jù)、吸引生源的實(shí)力。
所以，就業(yè)率作假是最有效提升和保障學(xué)校招生的手段。
而好的高校，因?yàn)槲沂莿偨?jīng)歷了畢業(yè)的985碩士，就舉個(gè)985的例子吧。
985高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)更多的是以關(guān)懷為主，輔導(dǎo)員等會(huì)把所有的就業(yè)信息都推到年級(jí)群里，遇到有些找上門來的企業(yè)，輔導(dǎo)員們還會(huì)幫忙做推薦，直接把學(xué)生簡(jiǎn)歷發(fā)過去。
如果遇到有就業(yè)問題的學(xué)生，更多的是把招聘信息發(fā)給他，再給他介紹學(xué)校的一些開設(shè)的免費(fèi)就業(yè)課程，讓就業(yè)處的老師幫助他就業(yè)，而不是去弄虛作假。
這本質(zhì)上是因?yàn)?85高校不缺學(xué)生報(bào)考，他們有太多的優(yōu)點(diǎn)可以吸引學(xué)生，比如名氣、資源等，而不是單靠就業(yè)率。
為什么大學(xué)要造假？
大學(xué)為什么要造假，當(dāng)然是為了生存，大學(xué)的生存狀況并不像大家想象的那么順利，面臨的考核和壓力是很大的，一方面要應(yīng)付來自于上級(jí)行政主管部門的考核，還要面臨著社會(huì)對(duì)于大學(xué)的評(píng)價(jià)，尤其是在招生和畢業(yè)方面，社會(huì)如果對(duì)一個(gè)大學(xué)評(píng)價(jià)不好，很可能會(huì)影響這個(gè)大學(xué)的生存，所以很多大學(xué)不惜鋌而走險(xiǎn)，屢屢在數(shù)據(jù)上造假，欺騙社會(huì)群眾。
如果大學(xué)對(duì)于就業(yè)率不造假的話，大學(xué)的就業(yè)率其實(shí)是很難看的，尤其是很多的普通大學(xué)，就像我當(dāng)年畢業(yè)的時(shí)候，我們班級(jí)里一共有30多個(gè)人，能夠找到工作的不到1/3，很多人都在等待考事業(yè)編或者公務(wù)員，直到畢業(yè)兩三年以后，絕大多數(shù)人才陸續(xù)穩(wěn)定下來。
教育部打擊三方協(xié)議造假，就是要為了給高校一個(gè)純凈的教學(xué)環(huán)境，畢竟在學(xué)校當(dāng)中，這種造假的事情泛濫，無論是對(duì)于學(xué)校還是對(duì)學(xué)生或者是社會(huì)，都是一種傷害，而且會(huì)把這種風(fēng)氣傳染給一顆不誠(chéng)信的種子，有可能就在學(xué)生的心中滋生。
造假的何止是大學(xué)？
其實(shí)在我們中國(guó)的學(xué)校當(dāng)中，造假的不僅僅是大學(xué)，包括很多中小學(xué)，他們?cè)谝恍?shù)據(jù)上也會(huì)出現(xiàn)一些造假的行為，最典型的現(xiàn)象就是很多中小學(xué)每個(gè)學(xué)期都會(huì)來一些調(diào)查這些調(diào)查組來的時(shí)候，很多的中小學(xué)都會(huì)準(zhǔn)備一張假的課程表等到調(diào)查組走了以后，再換成平時(shí)上課的課程表，對(duì)于這些事情，絕大多數(shù)的孩子都已經(jīng)特別的熟練，甚至很多孩子把這種事情當(dāng)成非常正常的事情那這就是一個(gè)徹頭徹尾的欺騙行為你這個(gè)欺騙行為更可怕的是很多的孩子認(rèn)為這個(gè)欺騙是正常的。
教育部應(yīng)該打擊弄虛作假，更應(yīng)該解決。
