陸鶴是一個十足的小禿子，油麻地的孩子就都叫他禿鶴，其時，他在三年級以前一直不在意他的禿頭，和別人一樣的玩耍嬉鬧，仿佛自己就叫禿鶴，而不叫陸鶴。（這個時期的禿鶴就如一個天真爛漫的孩童，覺得人世間的一切都是至善至真至美）

直到那一天，他開始在意自己這特殊的模樣了。全村只有他一個人的腦袋和打了蠟一樣的光亮。他變得焦躁不安，別人的嘲笑更讓他覺得自己正在被疏遠(yuǎn)，他那特殊的模樣甚至被當(dāng)成了油麻地小學(xué)的恥辱。（這個時期的禿鶴已經(jīng)進(jìn)入叛逆期，變得敏感、多疑，極度想要得到大家的關(guān)注。這些都是缺愛的表現(xiàn)。就像班級的個別特殊學(xué)生，一次兩次或幾次考試不好，可能無形中“差生”這個標(biāo)簽就貼到他身上了。這時如果老師不及時的進(jìn)行鼓勵、關(guān)愛，可能他就會像禿鶴一樣敏感、猜忌，甚至自暴自棄）

那一次的文藝匯演拯救了這個心靈之門即將關(guān)閉的男孩。那個反面角色，就像是為禿鶴而產(chǎn)生的一樣，那戲中的偽軍連長，被禿鶴演的活靈活現(xiàn)，“可以說，禿鶴把那個角色演絕了?！边@一次演出，就好似一縷溫暖而明亮的陽光，照進(jìn)了禿鶴原本黑暗而冰冷的心，真正使他融入了集體。（作者的文筆真的是精彩絕倫，就在禿鶴為自己一氣之下的“報復(fù)”愧疚、自責(zé)時，一場文藝演出給了禿鶴一絲希望，拼盡全力為學(xué)校爭光?？梢姸d鶴是一個集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的人。最終，拼自己的努力，為學(xué)校拿到好名次，補(bǔ)償了上次的突兀，成為了同伴們心中的“英雄”。從這一節(jié)中，我感悟到，在班級里，老師也要多為那些特殊學(xué)生多提供發(fā)展自己的平臺，讓這些學(xué)生釋放自己的價值，走進(jìn)同伴心中。我覺得這也是提升班級凝聚力的絕佳計策。）