作業(yè)
第五天的作業(yè)是列去燒烤的購(gòu)物清單：T5全班本周末去燒烤，今夜要去沃爾瑪超市買食材你會(huì)如何用思維導(dǎo)圖整理購(gòu)買物品。
作業(yè)目的：1、考察各位是否能清晰目的，從而有效分類；2、考察各位思考的是否更全面，也就是BOIS技術(shù)?
作業(yè)指導(dǎo)
一、是否清晰目的，從而有效分類。
1、其實(shí)這個(gè)部分主要看主干。首先明確這是一個(gè)購(gòu)物清單，所以可以設(shè)想的場(chǎng)景是拿著這一張思維導(dǎo)圖，我們可以輕松在超市里完成采購(gòu)工作。
這里幾乎同學(xué)們都做的不錯(cuò)。做的相對(duì)比較全的是下面這張圖。
2、要注意：
?? A 在主干中不要出現(xiàn)“其他”這個(gè)分類，一定有一個(gè)詞會(huì)比其他更合適，同時(shí)這也是思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
?? B 主干上不留白。在繪制完思維導(dǎo)圖之后可以檢視一下，參考思維導(dǎo)圖國(guó)際評(píng)分的品鑒方式完成。從中心圖，到主干，再到細(xì)枝。
3、還可以更好嗎？
思維分類沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，但會(huì)有更好的結(jié)果。場(chǎng)景是在超市里購(gòu)物，以最快的速度完成，那大的主干分類可以是超市的區(qū)域分類，比如：生鮮區(qū)、蔬果區(qū)、調(diào)料區(qū)、酒水區(qū)等等。這樣采購(gòu)的速度會(huì)更快。
二、考察各位思考的是否更全面，也就是BOIS技術(shù)。
1、這個(gè)部分會(huì)主要看細(xì)枝。多一層位階，可以讓這場(chǎng)活動(dòng)辦的更好，想的更周到。
? ? ?? 比如：在媛媛的作品中看到了“大人”、“小孩”的位階，這一點(diǎn)就很全面。
? ? ? 比如：悅悅的作品中關(guān)于“飲料”部分加的“有色”、“無(wú)色”的位階，讓這樣的思考更有趣味性。
2、如何察覺(jué)自己可能會(huì)遺漏信息？如何訓(xùn)練自己的“周全”思考能力？
? ? 當(dāng)我們看到很多并列的線條時(shí)，不如拿一支筆直接在圖上進(jìn)行修改思考，去發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
3、還可以更好嗎？
這樣的題目非常具體，大家提到的幾乎都是去買什么，如果真的可執(zhí)行，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們思考的漏洞：就是買多少？其實(shí)只要在每個(gè)枝條的后面參考買多少量，夠全班的同學(xué)一起。
總結(jié)
1、相互學(xué)習(xí)
相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)?？梢远鄬W(xué)習(xí)同學(xué)的思考方向，同樣的主題完全不一樣的思考結(jié)果。
2、思維上出力，行動(dòng)上省力。
看似非常日常的一件事，但是可以看出我們平時(shí)的思考模式。要想在很多重大的事情處理時(shí)得心應(yīng)手，不如拿生活中常見(jiàn)的事情練手，讓自己的思維能力不斷提升，遇見(jiàn)更好的思維，遇見(jiàn)更好的自己！
