央視財經頻道特約心理專家 ▎趙小明
有個學員問我，他有一個同事特別害怕自己的孩子會輸在起跑線上，無論孩子小時候喝什么奶粉，種什么疫苗，上什么幼兒園，讀什么課外讀物，幾乎每件事都害怕比別人差。
這其實是常見的現象，小明記得，上大學考英語4級的時候，英語詞匯量都不足4000。但是有不少父母在孩子很小的時候就要求特別高。比如說，要求五歲孩子的英語詞匯量要達到4000，識字量要達到1000。
這種害怕輸在起跑線上的問題，到底是從何而來的呢？
小明先從起跑線恐慌癥的社會背景跟大家談一談。（關注“三體的秘密”）
第一、社會的焦慮在教育領域造成了起跑線恐慌癥。
在一百多年前，我們被西方的海洋文明通過船尖利炮叩開了國門，我們被打敗了。
解放之后，很長一段時間都在提“追英趕美”這樣的口號。改革開放之后，我們用了三四十年的時間，快速在各個方面追趕世界上最新的科技文明。
如果可以的話，看馬云在創(chuàng)業(yè)時候的一段錄像，他在上面說：我們如果想在科技超過美國的話，是不可能的。但是搞電子商務這個東西是能超過老外的?？梢钥闯鰜砻總€中國人都想快速成長，去趕超世界的最先進的東西。
小明記得余華在《兄弟》這部小說里面有句話“一個西方人需要四百年才能經歷這樣兩個天壤之別的時代，一個中國人只需四十年就經歷了。”
其實這些都反映出根植在中國人內心的焦慮，社會心理學家稱之為“速度焦慮”。我們不僅僅害怕落后于世界民族之林，我們也害怕落后于身邊的鄰居、孩子的同齡人。
第二，父母壓力轉移（關注“三體的秘密”）
在大的速度焦慮背景下，每個父母在工作中都很焦慮，他們也想拼命的趕上其他的人。在居住環(huán)境上，包括開什么車，穿什么衣服，從事什么職業(yè)，薪水是多少。每件事情都會與他人比較，伴隨而來的就是焦慮和壓力。
其中有部分父母就把這種壓力、焦慮轉移向了孩子。也就是說自己也許拼命奮斗都競爭不過別人了，就渴望孩子不要落后于其他人，通過孩子來獲得競爭優(yōu)勢從而滿足心里的缺失。
第三，大部分父母對心理學和教育學的知識是盲目的。（關注“三體的秘密”）
你說他們缺乏知識，他們似乎什么都看。
這些年，親子教育、兒童心理的讀物、刊物、文章層出不窮，每篇文章都從某一個角度告訴你一些東西，而父母們往往就把看到的某個觀點當成真理，當作圣經一樣的去執(zhí)行。
這些父母們被某一種親子教育的知識催眠了，他們缺乏正確的、全面的兒童成長心理知識的深度理解。他們誤以為孩子像機器人一樣，像U盤一樣，不斷的往里存東西，他就可以不停的裝。
孩子的大腦有成長和成熟的時間段，你超出這個階段對他大腦的某個部分的功能進行過度的訓練，確實可以讓孩子在短期內優(yōu)于其他的孩子。
比如說，讓孩子背誦古文、詩詞，而其他的孩子沒有背，他很快就能顯現出被別人好像懂更多的古文，認識更多古代的漢字，甚至能出口成章。但這種通過高強度訓練出來的東西，會固化、僵化孩子大腦某個區(qū)域的功能，造成他后勁不足。
而其他的孩子等到成年，他們也會接觸到這些知識，最終你會發(fā)現，不管你早期培養(yǎng)的再多，長大之后大家知識儲備都差不多，但是由于你過早的進行某方面的訓練，反而讓孩子在某個地方顯得過于僵化、刻板。
總在焦慮孩子會輸在起跑線上父母們，你的孩子從一開始就輸在了起跑線上，因為孩子的大腦某些地方過度的被訓練之后，就不再會有創(chuàng)造力了。
所以過早的去訓練孩子，反而得不償失。隨著自然的學習，到了初中、高中、成年之后，該有的知識我們都會具備，而知識只有被人用到實踐的時候，才能真正被領悟、領會。
舉個例子，小明相信很多人都在小學學過歷史、地理這方面的知識。小明曾向一個歷史專業(yè)的學員問很多歷史常識，他都不知道。小明說你學歷史的，怎么會不知道呢？道理非常簡單，他只是把歷史背下來了，學了卻沒用，這些知識就不會成為的大腦的智慧。
也有的人從小地理和歷史學的不好，但是他到處旅游，走過很多地方。每去個地方都會關心這個地方發(fā)生過什么，了解這個地方的地理和歷史。這些他能立刻就用的知識，才會真正成為他的知識。
而那些早期背過的四千個英語詞匯，你雖然記住了，但沒有太多機會在實踐中用這些詞匯，很快就會遺忘了。所以你太早的要求孩子英語詞匯達到四千，漢語詞匯達到一千，其實意義并不太大。
小明希望父母們，在關心兒童教育的同時，一定要學到正確的、全面的兒童心理學知識，不要道聽途說，看到某個小知識點就把它當成訓練孩子的手冊，那樣反而會毀了你的孩子。
央視心理專家趙小明老師
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心理學，管理學雙碩士，
11年臨床精神分析師受訓資歷，
央視財經頻道特約心理專家，
心理戰(zhàn)、態(tài)度勸服、談判專家，
本土化音樂治療創(chuàng)始人，
梅蘭竹菊主題音樂團體治療系列創(chuàng)始人，
《互聯網心理學》作者，
互聯網心理學創(chuàng)始人，
《文化藝術符號治療技術》作者
