文/Amanda
? ?你之所以困惑是“讀書太少又想太多”，這句話很形象地詮釋了讀書的作用。讀書，可以占據(jù)時間，這樣人就沒有時間多愁善感；讀書，可以在故事中偶遇心靈共鳴，化解心頭疑霧；讀書，可以廣播學(xué)識，學(xué)習(xí)新技能，找到前進(jìn)方向?？墒窃僮屑?xì)推敲，“困惑想太多”這個病不僅僅是“讀書”能醫(yī)治的，書中會有很多大道理，可是困惑與個體所處的生活環(huán)境，與個人的性格特點(diǎn)關(guān)系密切，很多時候不是“多讀書”就能解決，更多時候人根本就沒有心思進(jìn)入讀書的狀態(tài)，或者大道理你都懂，可就是做不到，依舊很困惑，今天一起聊聊少年的困惑，以及該怎樣幫助少年解決煩惱，然后上升到該如何幫助別人解決困難。
少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。
? ?若你已過年少時光，已經(jīng)歷滄桑，心智成熟，就會覺得這句詞用來表達(dá)青少年的困惑再恰當(dāng)不過。本來無憂的年紀(jì)，卻要嬌柔做作一副愁苦模樣，生動地表現(xiàn)少年時代純真幼稚的感情。你可能會說，若我再回到年少，定不會這么幼稚可笑揮霍光陰，定會有目標(biāo)并全力以赴。可是你我都回不到年少，即使能回到，也許你依然會“強(qiáng)說愁”，依然很難走出“少年維特之煩惱”。經(jīng)歷世事，你還能想起當(dāng)年的愁苦嗎？還記得自己是如何排解愁苦的嗎？
? ?臨近期末，學(xué)業(yè)壓力驟重，”煩死了，壓力大“是很多學(xué)生的口頭禪。Amanda就用這句詞來引導(dǎo)他們并灌雞湯帶打雞血：“你們現(xiàn)在飯來張口，衣來伸手，只有學(xué)習(xí)，提升自己的能力這一個任務(wù)，有什么煩惱？等你們走出校園，等你們成家立業(yè)，會面多更多挑戰(zhàn)，背負(fù)更大的壓力，現(xiàn)在一點(diǎn)困難都克服不了，以后走出社會怎么辦？你們應(yīng)該把現(xiàn)在的每份壓力，每次困難當(dāng)做形成堅(jiān)韌性格和磨練意志的機(jī)會，這樣以后才能經(jīng)得起更大的風(fēng)雨！”學(xué)生們倍受鼓舞，話畢掌聲起，瞬間覺得可能是自己是有些矯情了，然后分分鐘下決心專注學(xué)業(yè)，備戰(zhàn)考試。
? ?可是Amanda發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的這種覺悟最多持續(xù)一個星期，大部分人可能中午吃完飯就已經(jīng)忘記決心，依然抱怨，依然愁苦，依然浪費(fèi)光陰，心思依然被青春期的躁動所羈絆。然后我還納悶: 現(xiàn)在的孩子真是一點(diǎn)定力都沒有，早上的雄心壯志下午就拋到九霄云外。為了使他們專注學(xué)習(xí)，我想這雞湯雞血不能停，所以我隔三差五地他們敲警鐘，樹榜樣，畫美好理想，可是久而久之，我自身都開始厭煩這種說教，更不用說會對學(xué)生有什么影響。試問，你現(xiàn)在還能想起被老師灌過的雞湯嗎？
? ?后來Amanda反思了一下，自己這樣給學(xué)生們灌雞湯打雞血是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诙鄶?shù)“說教”的過程中，我充滿了對“少年愁”的不屑，以自我為中心，站在自己的立場居高臨下，憑自身經(jīng)歷上給他們講道理，并未具體考慮學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境和經(jīng)歷的心理變化。學(xué)生之所以聽得認(rèn)真，可能是尊我教師的威嚴(yán)，抑或自己的確平時有懈怠。換做是我，在這個荷爾蒙分泌旺盛的年紀(jì)也很難安奈內(nèi)心悸動，難免憂愁煩惱。所以，我們不能以經(jīng)歷世事滄桑后的心態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去評判少年愁的幼稚和可笑，因?yàn)槲覀円矎倪@樣的年紀(jì)走過，也經(jīng)歷過這樣的困擾和不安，他們身上又何曾沒有我年少時候的影子？我的說教顯然太強(qiáng)加個人意志，只是顯得高大上，實(shí)則內(nèi)容空洞，對學(xué)生有觸動但缺乏指導(dǎo)意義。
? ?后來Amanda就換了一種談話方式，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一種問題后，我會分析問題產(chǎn)生的原因，之后告訴他們?nèi)绾巫觯Ч缓鸵郧按蟛灰粯?，很多孩子?jiān)持并養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。具體模式：理解分析學(xué)生所處特殊時期（客觀+主觀）--引導(dǎo)學(xué)生正視問題-給他們提出一些解決問題的建議。
? 例子如下：“老師知道最近考試頻繁，很多學(xué)生心理壓力大，加之天氣炎熱，大家很難專心學(xué)業(yè)；（表示理解）這種情況正常，若感覺力不從心，不要慌亂陣腳，庸人自擾；（正視）大家列出困難，并對應(yīng)地寫出解決對策和獎勵，在行動中你會找到成就感；也可以和同學(xué)談心交流，也許他和你有一樣的煩惱呢，說出來就會輕松許多；或者參加運(yùn)動，讓全身細(xì)胞動起來，沒準(zhǔn)煩惱也就給“抖落“了呢。（對策）。相比上一段，這段話雖缺乏氣勢，但更加接地氣，樸實(shí)而又有指導(dǎo)意義，學(xué)生不僅能感覺到老師的平易近人，還可以清楚接下來自己該如何做才能走出困難煩惱。比起雞血的的炙熱，這種方式更加溫和，學(xué)生需要的是在具體實(shí)踐中的進(jìn)步而不是雞血之后的頭腦發(fā)熱。
? ?這種方法顯然比居高臨下的說教更容易讓學(xué)生接受，在方法論上略勝一籌，所以有時候并不一定大道理就能達(dá)到解決問題的良好效果，很多時候，大道理大家都懂，可是很難做到，所以“怎么做”比“大道理”更重要。這是Amanda和學(xué)生之間的例子，我想這個結(jié)論適合于很多為解決問題而溝通的對象，家長與孩子，夫妻，朋友，領(lǐng)導(dǎo)與下屬。換位思考，表示理解，萬不可居高臨下，切勿以個人價值觀去綁架對方；正視問題，并分析問題產(chǎn)生的主客觀原因；給解決問題的具體方法，而不是籠統(tǒng)抽象的講大道理。大道理只會讓別人覺得：恩，這個人書讀的挺多，好像很厲害的樣子；實(shí)則并不能真正幫助到對方。
? 其實(shí)解決問題的方法論也就這三步：這個問題是什么？---產(chǎn)生問題的原因是什么？（客觀原因主觀原因）--具體措施怎么做？但是在幫助別人解決問題的溝通過程中，若直接就指出對方問題會讓聽話人在心理上感覺不適，所以Amanda建議可以先從原因著手，從客觀和主觀兩方面進(jìn)行分析，后非常自然地說出對方所存在的問題，這樣更具有說服力，而且聽話人還會感覺到心理上的被同情感，產(chǎn)生對你的親近和信任，這樣就更容易接受下來你給他的建議。這個模式適合交流，同樣適應(yīng)于自己處理生活，解決問題。
? ?當(dāng)你說完：“你平時放的水，終有一天會流進(jìn)你的腦子”之后，你應(yīng)該去分析他“平時放水”的原因，后告訴對方怎樣解決“平時放水”這個問題；當(dāng)讀到"機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人"的時候，你還應(yīng)該去思考自身該從哪些方面做準(zhǔn)備才更容易抓住機(jī)會，靠近夢想。“一個崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會成為壯舉”，那么這個追求具體應(yīng)該分割成哪幾個方面并落實(shí)行動才是最重要的。
? 世間大道理千百萬，可是我們還是會困惑，因?yàn)槿鄙儆媱澬袆?，切莫做思想的巨人，行動的矮子。我們需要大道理，更需要大道理之后的具體措施！寫完這兩千多字的大道理之后，是不是你也應(yīng)該想一想該如何細(xì)化自己的生活，讓每一天都有意義，夢想重要，向夢想靠近的行動更重要。分享一下6月份自己的生活安排，已堅(jiān)持三個星期。
1.做事沒效率---使用備忘錄，每天都有to-do-list。
2.英語水平下降---每天早上半小時聽Ted演講，并做筆記；堅(jiān)持閱讀寫作；和同事堅(jiān)持口語練習(xí)。
3.上課沒創(chuàng)意---備課要求：每日新聞，每課一趣，盡最大可能把課堂打造成學(xué)生通往外面世界窗口。
4.生活太安逸---每周必須接觸并學(xué)習(xí)新事物（簡書，toastmaster, quora為最近三星期所接觸，接下來準(zhǔn)備研究英語寫作方法和新思維語法。）。
5.任務(wù)完成慌亂---放棄“deadline是第一生產(chǎn)力”被動觀念，有計劃地積極主動提前完成任務(wù)。
6.過激言語傷人---有負(fù)面情緒時，注意控制言語，不傷害親近的人。
7.過分依賴趙先生---獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，能自己解決的就自己解決。（不過這一條做的不好，哈哈）
據(jù)說看到這里的都是喜歡這篇文章的，所以請點(diǎn)亮下面紅心點(diǎn)贊，你的鼓勵對我的夢想非常重要，我想你也一定是個行動派，而不是夢想家！
我是Amanda，高中英語教師，獨(dú)處文藝，相處熱鬧，永遠(yuǎn)向陽，永遠(yuǎn)正能量。和大家分享英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得，分享生活感悟。歡迎關(guān)注，謝謝支持。如果喜歡本文請轉(zhuǎn)發(fā)微博微信。
