我朋友女兒入園那年由于師資的缺乏，從教育局調(diào)了一位老師過來當班主任。距離學校開學都大半個月過去了這個班主任還未露臉。大家紛紛猜測，這么大牌，背后有人？否則上課都不用來，說不過去。

終于，在上了快一個月的幼兒園后，她終于露臉了。我朋友說。

文質彬彬的女子。短發(fā)，時尚，利落，優(yōu)雅?？雌饋砗苡兴仞B(yǎng)，親切和藹。

她來后，班級氛圍馬上好轉。我朋友那顆懸著的心也就放下了。

她沒來之前，全班只有一個助教和一個生活老師維持，她們兩位都不是正式的老師，學歷也很低，年輕加沒有經(jīng)驗，班級根本不在狀態(tài)。開學快一個月的某一天，那位傳說中的班主任終于出現(xiàn)，我朋友以為從此天下太平。

新官上任三把火。班級狀態(tài)維持沒多久，班級又落入了以往狀態(tài)。班主任不是沒來上班就是對班級的學生視而不見。她什么都不做，也不參與。凡事叫助教維持著。學生沒有出現(xiàn)人身安全問題就可以。她的心已經(jīng)不在了。她的生活中心不是她自己那兩個孩子就是她自己在外面創(chuàng)辦的那家早教培訓機構。班級處于無人問津的荒廢狀態(tài)。她偶爾來一下，大多時候都是用手機在微信上遠程遙控說下家長要如何配合。而她本人卻不在學校。

那個學期，那個班級一直在看電視，早上送過去一群小孩坐在那里看電視，放學去接仍舊是一群小孩坐在那里看電視。

學校給班級配備的資源及飲食用品全都沒有用上。

那不是幼兒園，而是囚禁一群小孩在一個密閉的空間里。

有些小孩坐不住，一個助教沒經(jīng)驗只能用暴力鎮(zhèn)壓。有些行為十分極端。小孩受到精神及心靈上的凌捩。千瘡百孔。小孩也變得不靈動和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。

多次跟她班的班主任反應。那位班主任非常官方，善于打太極，就是不負責，不承擔。以為家長都不懂，忽悠忽悠就會過去了。

一位家長較真了，忍無可忍去找了園長。園長找班主任談話。很快班級得到了重視，同時班主任對那位向上級反應的家長產(chǎn)生了情緒和敵對。

拉扯了很久。聽說那位老師屏蔽了那位家長。她的小孩在班級處于真空狀態(tài)，被忽略，被不在乎。她都知道。她還被那位班主任拿著顯微鏡放大她及她小孩的不足，不斷給她們貼標簽。在廣大家長及其它師生面前傳播以此來發(fā)泄她的私恨。

只要小孩沒被孤立，她也不較真。她深信一個人的心念最終都會回到她自己身上。

就這樣過了一學期。

第二年學校又從教育局調(diào)來了一位老師。新來的老師成為這個班級的班主任。班級一下子進入狀態(tài)。

這位老師也是市區(qū)的，她每天七點多就到學校，我送小孩過去的時候她早已和小朋友們打成一片。

她熱情洋溢，積極向上。我小孩在她的帶動下每天都很開心。同時她也得到了其它同事及學校的認可。

很快，這位老師被學校任聘為副校長。而原先那位對自身充滿優(yōu)越的正式老師，備受冷落，處處和學校產(chǎn)生敵對的情緒。

她一直覺得是那位去園長那里反應的家長害了她。

我想如果她不停止抱怨，不從她自己身上反省，大概在那里工作也不會真正開心。