? ? ? ? ? ? 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“一圖四式”練習(xí)?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
韓楷楷這種題一錯(cuò)一大把。我把她找來(lái)，讓她說(shuō)3句話給我聽(tīng):“一共有幾個(gè)圓？白圓有幾個(gè)？黑圓呢？”她看了半天:“嗯……一共……嗯……一共有8個(gè)。白圓有7個(gè)。黑圓有1個(gè)?！薄澳撬闶皆趺戳?？”“嗯……”她想了又想:“8-7=1?！薄皩?duì)??！如果7-1=6，白圓又不是6個(gè)?。?！”然并卵，后面接著錯(cuò)。
這次我不問(wèn)了，讓她自己說(shuō)。她皺著眉頭，張嘴就來(lái):“白星星有5顆，黑星星有3顆，嗯……嗯……”“是從5顆白星星里去掉3顆黑星星嗎？”“不是?！薄澳侨绻Ｏ?顆黑星星，是不是把5顆白星星去掉了？”“是。”“那是把5顆白星星從幾顆里面去掉？”她不吭聲，思維又卡住了。我深吸一口氣-------不能火！不能火！一火這姑娘更不會(huì)了。坐我前面的洪靜武一臉不屑地說(shuō):“8哎！”我狠狠瞪他一眼，他趕緊把脖子縮了回去。
我繼續(xù)問(wèn)韓楷楷:“比如說(shuō)，有一天江老師請(qǐng)你和其他9個(gè)小朋友上來(lái)排隊(duì)，一共有10個(gè)人。男生有6人，女生有幾人啊？”“江老師怎么讓小朋友們演示的??？”韓楷楷明顯對(duì)那天的排隊(duì)印象深刻，脫口而出:“江老師把6個(gè)男生推走了，去掉了。”“對(duì)呀，那是6個(gè)男生本來(lái)是不是和你們女生在一起的，是從你們的總?cè)藬?shù)里被江老師去掉的呀？”她頭直點(diǎn)?！八詼p法都是從總數(shù)里去掉一部分的，是不是？”我特意把“總數(shù)”這兩個(gè)字講的很重。
“好?；氐竭@題，要求剩下幾顆黑星星，要把5顆白星星從多少里面去掉呢？”“8個(gè)。”“為什么？”“因?yàn)?個(gè)是總數(shù)。”“對(duì)了！你把3句話講一遍給我聽(tīng)?！薄耙还灿?顆星星，白星星有5顆，黑星星有3顆?！薄傲惺剑俊薄?-5=3?！?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?二
韓楷楷是個(gè)“昨天教了今天忘，今天教了明天忘”而且數(shù)感很差的孩子。沒(méi)辦法，有的東西真的是天生的。有的孩子數(shù)感就是好。有的孩子數(shù)感就差一點(diǎn)兒。有時(shí)候你刷十張卷子抵不上人家做十道題。碰到這種數(shù)感差的娃，不要說(shuō)親媽，老師真的會(huì)教得一頭惱火。一頭惱火的時(shí)候我總會(huì)把就到嘴邊的那句話咽回去——減法，總數(shù)放在最前面。這句話還沒(méi)到說(shuō)的時(shí)候。這句話貿(mào)然告訴韓楷楷對(duì)她一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。她會(huì)就此依賴這句話，考卷上會(huì)有一個(gè)好看一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。但對(duì)她理解圖意、算式含義，半點(diǎn)益處也沒(méi)有。我寧愿每天教她教得百爪撓心，恨不得一頭撞死，也要逼她會(huì)說(shuō)那3句話——一共有（）個(gè)，左邊有（）個(gè)，右邊有（）個(gè)。
長(zhǎng)路漫漫，“投機(jī)取巧”遲早會(huì)栽跟頭。
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同樣的。有大括線的問(wèn)題千萬(wàn)不要告訴孩子“問(wèn)號(hào)在下面這題就用加法。問(wèn)號(hào)在上面這題就用減法?！蹦桥龅竭@種題怎么辦？
所以不能這么說(shuō)?；蛘吒嬖V孩子“大括線和問(wèn)號(hào)在一起，這題就用加法。大括線和數(shù)字在一起，這題就用減法。”是的。這是一種“立竿見(jiàn)影”“考試得高分”的所謂“技巧”。對(duì)于數(shù)感差的娃，我給逼急了考試前也會(huì)把這個(gè)技巧傳授給他們。但我心里很清楚，這絕對(duì)是“旁門(mén)左道”，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有一點(diǎn)兒好處——就連教師用書(shū)上，都明確寫(xiě)明“教師在做全課小結(jié)時(shí)不要這樣說(shuō)，不允許這樣說(shuō)。”
這兩個(gè)所謂的“技巧”，用不了多久孩子就忘了，該不會(huì)做的題仍然不會(huì)做。所以最重要的仍是說(shuō)好那6句話——左邊有（）個(gè)，右邊有（）個(gè)，一共有幾個(gè)？（2個(gè)條件+1個(gè)問(wèn)題）要求“一共有幾個(gè)？”，只要把左邊和右邊的合起來(lái)，用加法。（問(wèn)題+思路+方法）費(fèi)一點(diǎn)口水，鍛煉了思維。有些“捷徑”不能走，走著走著就變成了死路。
TIPS：1、最近學(xué)習(xí)的一圖四式（一幅圖寫(xiě)出兩道加法和兩道減法算式）中，包括前面學(xué)習(xí)的減法，孩子易錯(cuò)的根本在于抓不住“減法，總數(shù)放在最前面”。2、有大括線的問(wèn)題，確實(shí)“大括線和問(wèn)號(hào)在一起，這題就用加法。大括線和數(shù)字在一起，這題就用減法?！?、但是！理解了圖意和題意的小朋友，上課總結(jié)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“減法，總數(shù)放在最前面”，TA秒懂卻不需要依賴這句話?！按罄ň€和問(wèn)號(hào)在一起，這題就用加法。大括線和數(shù)字在一起，這題就用減法?！倍暮⒆又馈按罄ň€和問(wèn)號(hào)在一起”，是在問(wèn)“一共有多少”，所以用加法?！按罄ň€和數(shù)字在一起”，是把“總數(shù)”告訴了我們，求其中一部分，所以用減法。TA很理解，所以也用不著知道這兩句話。所以，咱們還是老老實(shí)實(shí)操練好那3句話吧~
