案例分析

案例一

小明是某中學(xué)八年級(初二)學(xué)生，性格內(nèi)向，沉默寡言，成績偏差，經(jīng)常與A同學(xué)發(fā)生沖突，家長平時(shí)工作比較忙，很少關(guān)心小明的學(xué)習(xí)生活，幾乎不與班主任王老師溝通有關(guān)小明的情況。

一天下午，學(xué)校班級籃球賽結(jié)束后，A同學(xué)向王老師報(bào)告，稱自已放在課桌里的300現(xiàn)金丟了，并懷疑是小明偷的，經(jīng)過調(diào)查了解，王老師確定是小明拿的錢。放學(xué)后，王老師把小明叫到辦公室了解情況，他當(dāng)場否認(rèn)。通過耐心細(xì)致地引導(dǎo)和教育，小明稱自己不是偷錢，只是把錢藏在了講臺下面，目的就是讓A同學(xué)著急。這時(shí)，王老師想起了班里之前經(jīng)常發(fā)生的一些怪事，如A同學(xué)的語文課本出現(xiàn)在B同學(xué)的書包里；A同學(xué)按規(guī)定擺放整齊的桌椅卻被移了位置……

班里出現(xiàn)“偷錢”事件后，同學(xué)們議論紛紛，因只有小明被老師叫到辦公室,大家紛紛懷疑偷錢的是小明，于是都疏遠(yuǎn)他個(gè)別學(xué)生甚至當(dāng)面嘲笑小明直呼其為“小偷”。小明變得越來越孤僻，上課常常走神。

“小明偷錢”這件事也傳到了他父親的耳朵里，小明父親覺得丟了面子，大為惱火，問也沒問，直接甩了小明一巴掌。小明壓抑已久的情緒終于爆發(fā)，直接摔門而出……

指出案例中班主任王老師做法存在的不當(dāng)之處。

要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過150字。

析題：①題型：分析評估題，直接作答不當(dāng)之處；

②答題主線：班主任的不當(dāng)做法

③理論依據(jù)：關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生；避免學(xué)生矛盾、引導(dǎo)學(xué)生和諧相處；家校共育。

注意：字?jǐn)?shù)限制，不適用ABC答題模式。答案注意突出重點(diǎn)。

參考答案：

1.沒有及時(shí)向同學(xué)說明情況。該教師在單獨(dú)向小明了解情況后應(yīng)及時(shí)向同學(xué)解釋清楚事實(shí)而不應(yīng)使同學(xué)懷疑、疏遠(yuǎn)小明。

2.沒有及時(shí)調(diào)節(jié)小明與A同學(xué)的矛盾。班主任應(yīng)關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生，全面了解學(xué)生人際關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)調(diào)節(jié)，疏通矛盾，并通過班會(huì)形式引導(dǎo)全班同學(xué)互相信任，和諧相處。

3.沒有保持家校聯(lián)系。該班主任平時(shí)沒有積極主動(dòng)與小明家長溝通聯(lián)系，沒有形成家校合力。在事件發(fā)生后，也沒有及時(shí)向家長說明情況，致使小明情緒爆發(fā)。

共勉：我心中已經(jīng)聽到來自遠(yuǎn)方的呼喚，再不需要回過頭去關(guān)心身后的種種是非與議論。

我已無暇顧及過去，我要向前走。