做課題最難的是選題，最重要的也是選題。選題決定了課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和研究成果。選題錯誤，課題研究之路會很痛苦，難以形成有效成果而無法結(jié)題。
課題推廣是教育科研效益的直接體現(xiàn)，可以進(jìn)一步檢驗成果價值,豐富和發(fā)展成果內(nèi)容，有利于普及科研知識,提高教師素質(zhì)。教育科研是潛在的教育生產(chǎn)力,它只有通過推廣和應(yīng)用并在實踐中加以“消化”才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育生產(chǎn)力,其科學(xué)價值和實用價值才能得以實現(xiàn)。
做好了選題與推廣，就預(yù)設(shè)了良好的開端和漂亮的結(jié)尾，形成一條清晰的課題研究思路。
金麗老師的報告《課題的選題與推廣》，為我們揭開了中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究選題與推廣的神秘面紗，為準(zhǔn)備做課題和正在做課題的教師提供了范例和參考。下面我把金老師的報告以簡單的文字形式呈現(xiàn)出來，加入一點(diǎn)點(diǎn)自己的想法，供大家參考，錯誤之處，歡迎指正。
一、選題的思維過程
1.一個課題的題目，研究目標(biāo)是什么？
只有目標(biāo)清晰了，接下來我們才知道應(yīng)該研究什么內(nèi)容。目標(biāo)錯誤，方向錯誤，接下來都會全部錯誤。
2.研究內(nèi)容之間是否具有一定的邏輯關(guān)系。
這層關(guān)系圍繞研究目標(biāo)可以是平行并列的關(guān)系，也可以是遞進(jìn)的關(guān)系，但是一定是為解決研究目標(biāo)而定的邏輯關(guān)系
3.用什么研究方法可以研究好這些內(nèi)容？
課題研究的方法有很多，針對于自己的課題內(nèi)容，思考每一項研究內(nèi)容用什么樣的研究方法最合適。研究方法所需要的數(shù)據(jù)能否獲得，這也需要我們?nèi)ニ伎?，偏大或者是脫離自己的教學(xué)實際的研究，可能會出現(xiàn)因為條件的限制，而無法獲得有效數(shù)據(jù)，就會影響到課題研究的進(jìn)展。
5.做課題要樹立成果意識，如果這個課題研究不能夠形成有價值的成果，則課題研究就失去了它的意義。或者這個課題研究已經(jīng)被很多人研究，成果很多，自己很難提煉出創(chuàng)新性的研究成果，這這個課題研究的價值也不大。
6.課題研究的成果形式如何表達(dá)。成果的表達(dá)形式通常是論文、研究報告、案例集、校本教材、視頻等。
7.是否能夠形成高質(zhì)量的研究報告。研究報告的主要部分是研究成果的呈現(xiàn)，要想形成高質(zhì)量的研究報告，一定具有一定數(shù)量并且有說服力的研究成果。
8.這個課題研究報告能給讀者以什么啟示。做課題研究還要樹立讀者意識，讓讀者看了之后能夠?qū)W到可以拿來用的新東西，有用的東西，這個報告才是有意義。二、課題選題的基本途徑和方法
在做課題選題的時候，先把自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題，用本子記錄下來建成一個自己的問題庫，然后提煉挖掘出適合自己要研究的有價值的課題。它的一個重要方面就是:研究的問題必須是真問題。不能從網(wǎng)上下載一個別人的課題，拿來進(jìn)行自己研究。
選題來源
1.從教育教學(xué)中遇到的的問題及困惑中去選取課題。
2.在切磋交流中發(fā)現(xiàn)的課題3.但在理論學(xué)習(xí)中反思的課題。
4.從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題5.從自己班級管理中提煉課題。
6.從已有的實驗改造中提取課題。
7.從總結(jié)經(jīng)驗中形成課題。8.從課題指南中選擇課題。在選題時，還可以針對以上8中方法，每個檔案都先寫出一個課題名稱，用筆記在你的本子上，然后針對自己寫出的課題名稱去認(rèn)真思考，篩選可操作的、容易展示成果的、新穎的、有現(xiàn)實意義的課題名稱，再進(jìn)一步推敲，提煉成標(biāo)準(zhǔn)的課題名稱。
在選擇課題名稱時，要注意“宜小不宜大原則”。例如:《基礎(chǔ)教育課程改革實施過程中的問題與對策的研究》，很顯然，這個課題是一個面向全國的大的課題，那么作為中小學(xué)教師是不能選擇這樣的課題開展研究的。適合中小學(xué)研究的的課題如:《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的研究》、《小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生有效互動的研究》、《小學(xué)語文第一學(xué)段使用“課堂小口令”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》、《統(tǒng)編教材中和大人一起讀的教學(xué)策略研究》……
三、課題名稱的模式
一個完整的好的課題名稱通常包含研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容以及研究方法等要素。不要把論文的題目作為課題研究的題目，題目書寫要規(guī)范，不用標(biāo)語口號；不用比喻、擬人等修辭方法，常見的課題名稱模式如下:
模式1.研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。如:《小學(xué)生童蒙養(yǎng)正的研究》。
模式2.理論依據(jù)+研究目的+研究方法。如《運(yùn)用多元智力理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實證研究》。
模式3.理論依據(jù)和具體手段+研究目的+研究。例如:《運(yùn)用多元智力理論，通過多元評價促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究》。
模式4.理論依據(jù)+研究對象+研究內(nèi)容。例如:《基于建構(gòu)主義初中英語課堂教學(xué)模式的變革研究》。
模式5.研究對象+具體做法+研究目的。例如:《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果的研究》。
模式6.研究背景(現(xiàn)實背景、歷史背景、理論背景)+研究對象+研究內(nèi)容。例如《新課堂背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的研究》。
以上是課題名稱的六種常見模式，希望對大家選擇課題名稱有所幫助。下面我簡單談一套課題推廣的問題:課題只有在實踐檢驗和推廣中，才能促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，產(chǎn)生了廣泛的專業(yè)影響。
1.要有方向性
立德樹人、前瞻性、時代特色、創(chuàng)新精神、實踐能力和主動自主發(fā)展。
2.要有科學(xué)性
遵循兒童年齡特征，體現(xiàn)兒童身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個性差異，體現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律。
3.要有創(chuàng)新性
讓方案設(shè)計具有顯著的創(chuàng)新點(diǎn)，操作模式、方法、策略都有獨(dú)到之處。
課題推廣實踐中取得了突破性進(jìn)展，認(rèn)識深刻，提出了獨(dú)到的見解。讓多數(shù)學(xué)生受益，教師獲得專業(yè)發(fā)展，學(xué)校面貌發(fā)生了積極變化，操作性強(qiáng)。對教育教學(xué)實踐具有一定的引領(lǐng)作用，成功在于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生較大的影響。
4.課題推廣有兩大途徑:一是實踐單位——學(xué)生、學(xué)校、教師管理和教研部門。二是通過媒體傳播、團(tuán)體傳播、影視媒體等。
總之，做課題研究，選對課題名稱是關(guān)鍵的第一步，做好課題成果推廣是最后一步，兩步都很重要。
