反思

近一個(gè)世紀(jì)前，杜威在預(yù)測(cè)今天人們對(duì)“元認(rèn)知”的興趣時(shí)寫道，“我們不是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而是從對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思中學(xué)習(xí)”（1938）。他對(duì)“認(rèn)知行為”的關(guān)注使反思成為項(xiàng)目實(shí)踐的關(guān)鍵部分。學(xué)生和教師需要在整個(gè)項(xiàng)目中反思他們的探究和項(xiàng)目實(shí)踐的有效性、學(xué)生完成的質(zhì)量、面臨的困難以及如何克服這些困難。這樣的思考使項(xiàng)目始終保持在正軌上，并有助于將PBL的“困惑和困境”降到最低。PBL的黃金法則旨在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)他們遇到問題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)審視問題并反思之前是否曾遇到過此類問題，再思考是否已經(jīng)掌握了可以用來解決問題的知識(shí)和方法。如果還沒有掌握，那么他們就應(yīng)該轉(zhuǎn)而考慮如何解決問題。

當(dāng)反思被融入一個(gè)人的思維方式中，思考自己的思維時(shí)，心理學(xué)家稱之為元認(rèn)知，它在約翰·海蒂的成就影響力列表中排名第14位，較之前排名有所提升。因此，反思是雙管齊下的。對(duì)外投射，它使學(xué)生能夠在項(xiàng)目任務(wù)中深思熟慮地前進(jìn)，并根據(jù)需要修正他們的行為。向內(nèi)投射，它使學(xué)生意識(shí)到他們正在使用的學(xué)習(xí)方法和解決問題的策略，使學(xué)生能夠更好地理解和修正這些策略。

認(rèn)真的反思能讓學(xué)生明確他們所使用的方法是否適合當(dāng)前要解決的問題。解決問題和元認(rèn)知方法通常嵌入到特定的學(xué)科中，并且不會(huì)跨學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)移（例如，閱讀分析的方法通常無法幫助學(xué)生解決物理問題）。因此，遵循PBL的黃金法則的設(shè)計(jì)需要激發(fā)與項(xiàng)目相關(guān)的思考。