? ? ? ? 有感于閻紅彩老師的教改示范課《點(diǎn)線面體》

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2014年12月10日

? ? ? ? 本周三上午第二節(jié)，冷氣簌簌襲人臉，凍得腿兒直打顫。走廊下的陽光真燦爛，要照在身上該多溫暖。我數(shù)學(xué)組毛曉琳、姚智明、吉江濤、張煥敏以及王銀明等老師齊聚七二班教室，一起旁聽了閻紅彩老師的教改示范課《點(diǎn)線面體》。通俗的課堂語言，象什么“面面交成線，線線交成點(diǎn)”“棱棱相交成頂點(diǎn)，圓面?zhèn)让娉汕€”，蒞臨者受益匪淺，閃光點(diǎn)各擷心間。智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得；筆者千慮，淺見如下：

? ? ? ? ? ? ?其一? 課中備課隨手掂來

指導(dǎo)學(xué)生閱讀， ? ? ? ? ? ?結(jié)合提綱感悟。

構(gòu)成圖形幾因素？ ? ? ? ?朦朧琢磨不透。

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老師舉起實(shí)物， ? ? ? ? ? ?調(diào)整學(xué)生思路。

當(dāng)面指點(diǎn)作闡述， ? ? ? ?疑難終辯清楚。

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? ? ? ? ? ? ?其二? 自主交流上下兼顧

分層訓(xùn)練逐步， ? ? ? ? ? ?檢測重點(diǎn)突出。

四個(gè)方面都涉足， ? ? ? ?三例毫不含糊。

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直線平面棱柱， ? ? ? ? ? ?曲線底面圓柱。

全方位來多角度， ? ? ? ?合力夯實(shí)基礎(chǔ)。

? ? ? ? ? ? 其三? 學(xué)以致用消化吸收

能將實(shí)例舉出， ? ? ? ? ? ?方能掌握牢固。

手臂如林是何故？ ? ? ? ?恐怕提問不住。

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流星劃過夜幕， ? ? ? ? ? ?飛流落下瀑布。

風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)快速， ? ? ? ? 煎餅摞向高處。

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? ? ? ? ? ? ?其四? 總體印象效果不錯(cuò)

小組合作交流， ? ? ? ? ? ?解決問題不愁。

攻堅(jiān)克難向前走， ? ? ? ?同心協(xié)力上游。

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立體平面構(gòu)圖， ? ? ? ? ? ?討論催人省悟。

點(diǎn)線面體四要素， ? ? ? ?令你銘心刻骨。

? ? ? ? 趁熱打鐵，利用大課間，我數(shù)學(xué)組全體成員齊聚二樓辦公室對(duì)閻老師的這節(jié)課進(jìn)行了推心置腹的研討，大家各抒已見提出了不同的建議。尤其是毛老師的發(fā)言最為中肯，不拉雜、不扯皮、有的放矢，講道理、講事實(shí)、擲地有聲，“不都在”“都不在”耐人尋味。姚老師的“準(zhǔn)備咋上，先聽聽，再捏捏，隨后再講”得到認(rèn)可。

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