主題：《如何辦好一場主題游學活動》

內(nèi)容：

如何策劃主題游學活動？

如何搭建游學活動框架？

游學中如何分配、設置孩子個人活動與親子團隊活動？

如何在游學活動中實現(xiàn)家長與孩子的共同成長？

作為老師，我們該如何有效地實現(xiàn)教學與游學的銜接？

主講人：丁海斌

時間：4月29日（周一）上午9:00

大家好，非常感謝各位老師抽出寶貴的時間來參與分享。本次分享大概四十分鐘，主要以文字＋圖片的形式展開。

我們直接進入主題。本次青州活動主要集合了近五年的有關(guān)游學探索的實踐經(jīng)驗，組織案例與實踐經(jīng)驗，依托于自然，以工作坊的形式開展，意在還原游學的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。有關(guān)游學我們不做過多概念的闡述，直接做當下現(xiàn)實境遇的探討。

所謂游學，我們從最樸素的角度出發(fā)就是：1.找一個地方。2.組織一些人。3.去做一些事。4.獲得一種體驗和收獲。

那么，問題來了，你想獲得怎樣的體驗和收獲？也就是你想做怎樣的游學？到底要解決什么問題？或者我們自身遇到的問題，需要怎樣解決，這本身同游學又是一體的。

從這一點出發(fā)，我們每個人的立足點，或所期待解決的問題，決定了游學的形式、內(nèi)容、方向。流程打卡式另當別論，不再討論范圍內(nèi)。

所以，游學每次都要追問的是我們到底要解決什么問題。每個人擅長和關(guān)注的點不一樣，有的關(guān)注傳統(tǒng)文化體驗，有的關(guān)注生活體驗。我更關(guān)注兒童與自然的融合，生命本身的體驗等等。

一有關(guān)策劃。

1.根據(jù)我的游學需要，尋求合作，選擇地方。首先夏天涼快且自然環(huán)境好，安全安靜，人少吃住方便，穩(wěn)定的居住，減少過度奔波。這是我需要的標準，具體的細節(jié)不做展開。

2.根據(jù)地方特點和自然資源，制定路線和設置游學課程。在這里應該避免成為一種地方游覽特色體驗。

3.招募成員。我們不做過多討論，通常，你做的足夠深入人心，就會形成良性的循環(huán)。這又與我們的游學整體設置分不開。

4.準備工具材料與生活注意事項。

二、游學活動框架

我所組織的游學通常，7~8天，有兩種類型，一是兒童游學，二是家長與孩子共同參與的游學。很顯然，前者你可以相對自由，后者更具有挑戰(zhàn)性。

但在做的過程中，我把家長的陪同者身份慢慢轉(zhuǎn)變成為共同的參與者，由只關(guān)心兒童成長變?yōu)閮和c家長共同成長，美術(shù)做為與自然對話的載體，而期望實現(xiàn)的是教育的覺醒，這個不僅僅是家長開始關(guān)注到孩子，同時家長意識到自我行為，老師同時也做為一個成長者參與其中，互動生成的過程。

游學通常會面臨三個時間段，開始，中間，結(jié)束。

開始，重要的儀式感。儀式是一個喚起的信號，收納身心，也是游學與目標精神統(tǒng)一的必要的途徑。這一點非常重要，具體內(nèi)容時間原因不再論述。

游學開始面臨的問題相對比較多，如：生活問題，老師家長孩子融入問題，繪畫問題，天氣問題形成改變等。都需要根據(jù)具體情況解決。通過設置與繪畫有關(guān)的游戲活動，可破除障礙，是游學前期的重點。

游學中間是調(diào)整期，也是問題的爆發(fā)期。有問題，也就是有收獲的時候，對于老師的挑戰(zhàn)也非常大。從孩子的成長需要出發(fā)，通過與家長的座談交流，去探尋根源，從與孩子的單獨相處中走進他們的世界。

游學結(jié)束與儀式。展覽，如何總結(jié)？如何傾聽到孩子的收獲？他們的收獲與游學目標是否達成一致。

三

思維方式和工作方法決定了我們整個游學呈現(xiàn)的面貌。首先老師在游學中要制定課程，但更多的應該類似方案，在本質(zhì)訓練上可以不過多的受外部條件影響，可以靈活處理，根據(jù)需要添加增減。同時老師每天如何有效的記錄游學課程，內(nèi)容心得，需要培養(yǎng)自我工作方法。

四

我經(jīng)常問的問題是，你為什么來游學？其實這個也像自問，游學你想獲得什么？

有時候我們是不自知的，或在反復追問下去慢慢明晰，或者慢慢找準方向。很多結(jié)果有時并不像我們想象的那樣，繪畫是終極目的嗎？什么是終極目的？

有關(guān)游學的內(nèi)容，除了寫生，還有哪些可能性？寫生并非是最終的目的，那對于孩子通過寫生我們實現(xiàn)了什么？對于觀看，有怎樣的可能性？

由于時間原因不能一一分享了。

以單色線本身作為主題，是期望對實質(zhì)問題做更單純的探討。

從2015年至今，做自然游學十幾次，那么困擾我們的始終是最基本的問題。