閱讀一本書，最大的樂趣莫過于找到“書中自有黃金屋”的感覺。這次精讀這本 《兒童曼陀羅繪畫分析理論與實(shí)踐》，可謂越讀越精彩，我看到了前方是一條黃金大道。
讀完第七章兒童曼陀羅繪畫測評系統(tǒng)，忽然想起今年7月參加本書作者陳博士舉辦的曼陀羅繪畫中級工作坊，當(dāng)時課堂上陳博士要求我們在曼陀羅中心畫自性意象，四周畫自我人格類型，畫完后，陳博士引導(dǎo)我們進(jìn)入意象，之后提問這個過程中那個片段印象最深？我舉手發(fā)言，說第一和第四意象整合過程給我留下最深的印象，陳博士聽完后說：“你將是很厲害的人。”我當(dāng)時聽完還自嘲，陳博士真會開玩笑，然后就當(dāng)耳邊風(fēng)過去了。
現(xiàn)在回想陳博士當(dāng)時的那一句真的不是玩笑話，請看課堂上我的那幅曼陀羅，最上方，畫了一個五角星，角星上畫了一只藍(lán)色的眼睛特別醒目，其他四個角分別畫了太陽、月亮、山川、河流之類，還有一些不知代表什么意義的符號，我當(dāng)時說：“曼陀羅中心代表宇宙最原始的聲音，我的第一功能直覺（N）畫的五角星代表構(gòu)成萬事萬物的五元素（炁、風(fēng)、水、火、土），那只高高在上的藍(lán)眼睛代表站得高、看得遠(yuǎn)，靜觀其變。我的第四功能是感覺（S），經(jīng)常不注意細(xì)節(jié)，所以畫個算盤，代表精打細(xì)算，如果一、四功能整合起來，那就是洞察力了”
想到這里，方知自己是如此后知后覺，陳博士就是有很深的洞見，透過曼陀羅能看見內(nèi)在的我，而我自己卻感覺不到它。其實(shí)每個人的內(nèi)在都可以很厲害，只要有勇氣向內(nèi)探索和挖掘。
培養(yǎng)洞察力是本章的內(nèi)容的精髓，對我來說也是實(shí)現(xiàn)自我突破的重要章節(jié)，是成為曼陀羅治療師的必備技能，就像醫(yī)生給人看病診斷出藥方的關(guān)鍵時刻。
回到書本，曼陀羅測評系統(tǒng)有個專業(yè)的英文名，其簡稱為SCMD，通過繪畫四幅限定主題的曼陀羅，即自發(fā)曼陀羅、全家福曼陀羅、雙極情感曼陀羅、曼陀羅六階彩繪，分別對應(yīng)自我力量、自我認(rèn)同及發(fā)展、情緒平衡（情結(jié)）和自性階段等四部分進(jìn)行分析，理解自我—情結(jié)—自性軸特點(diǎn)，進(jìn)而評估兒童的心理健康狀況。
書中依次對四個部分進(jìn)行闡述，有詳細(xì)的功能介紹、指導(dǎo)語、分析指標(biāo)、案例分析、以及分析原則與步驟等，滿滿都是干貨，從中看出作者的敬業(yè)和專業(yè)，同時也感受到一份沉甸甸的責(zé)任。
一、自發(fā)曼陀羅
自發(fā)曼陀羅背后隱藏著未表達(dá)的愿望，面對無意識的愿望，繪畫過程中要調(diào)動自我的力量去表達(dá)，從中體現(xiàn)注意指向、維持、廣度和分配等構(gòu)成。分析指標(biāo)有如下量化指標(biāo)：
A豐富程度：畫面的色彩是否豐富多彩，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園小班所使用的數(shù)量為4.2種，中班6.9種，大班為7.1種，小學(xué)一、二年級為4.6種，三、四年級為4.8種，五、六年級為4.4種；
B控制力：排除各種外界干擾的能力，分四種程度，依次為隨便亂涂、筆觸粗糙、筆觸有規(guī)律、細(xì)膩生動；
C象征水平：表達(dá)作品時的抽象程度，是注意靈活性的重要指標(biāo)，是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。分五種程度，依次為單純顏色、單個意象、多個意象組成場景、初步抽象、高級抽象。
D現(xiàn)實(shí)性：作品是否積極適應(yīng)社會作為主要內(nèi)容。表現(xiàn)對外界的態(tài)度，是自我功能的指標(biāo)。分五種程度，依次為沒有意義的色塊、有意義的色塊、幻想的內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、積極現(xiàn)實(shí)；
E一致性：繪畫核心意象的顏色與彩繪曼陀羅中央顏色的一致性程度。體現(xiàn)自我對自性的認(rèn)同程度。分四種程度，依次為顏色與中心相反、顏色與中心同系、顏色與中心相同、結(jié)構(gòu)相同；
F感應(yīng)性：繪畫中是否自發(fā)出現(xiàn)象征自性的意象。反映自性原動力能否順暢地為自我所用。分四種程度，依次為畫面出現(xiàn)障礙因素、動力順暢、出現(xiàn)自性意象、自發(fā)曼陀羅結(jié)構(gòu)；
G名稱：名稱來自幻想，背后與原型意象相關(guān)。在曼陀羅分析中，常常與主題相關(guān)，具有高度的概括性。
H心情：在沒有任何限制的情況下，對自己所表達(dá)出來的真實(shí)狀態(tài)的接納程度，是自我接納的指標(biāo)。分五種程度，依次為不開心、一般、開心、矛盾心情、幽默。
除了量化指標(biāo)，還需要結(jié)合曼陀羅的內(nèi)容進(jìn)行象征性分析，自發(fā)曼陀羅的內(nèi)容可分太空、游戲、玩具、裝飾紋、自然、寵物、小動物等幾大類。
二、全家福曼陀羅
通過全家福曼陀羅分析自我意象、養(yǎng)育者形象及他們之間的關(guān)系，可理解兒童的自我發(fā)展及其影響因素。從認(rèn)同關(guān)系、自我發(fā)展水平和對外周環(huán)境的認(rèn)識三個部分來分析：
（一）認(rèn)同關(guān)系
A顏色差異：繪畫家庭成員時使用顏色的數(shù)量，代表對人物分化程度；
B自我認(rèn)同顏色：使用何種顏色來繪畫自己，代表自我認(rèn)同，是曼陀羅繪畫分析非常重要的指標(biāo)；
C父母認(rèn)同：自我認(rèn)同顏色與父母顏色之間是否一致，分四種狀況：與父母完全一致、與同性父母不同卻與異性父母相同、與同性父母相同而與異性父母不同、與父母顏色不一致；
D家人比例：自我意象與家人形象的比例體現(xiàn)兒童對自我在家庭重要性的認(rèn)識，與自尊密切相關(guān)，分四種程度，依次為無法判斷、一樣大、我小、我大；
E自我位置：與自我安全感相關(guān)，包括左邊、右邊、中間或圍繞；
（二）自我發(fā)展水平
Ｆ人的發(fā)展特點(diǎn)：繪畫人物的水平體現(xiàn)出思維發(fā)展水平，分五種程度，依次為圓圈、蝌蚪人、火柴人、棒形人、寫實(shí)人；
Ｇ身體比例：身體比例體現(xiàn)自我整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)能力，包括四種程度，依次為結(jié)構(gòu)不完整、比例失衡、比例較平衡、比例平衡；
Ｈ手的發(fā)展：繪畫人物手的階段，體現(xiàn)對細(xì)節(jié)的觀察能力。分五種程度，依次為無手、垂直、傾斜、彎曲、夸大、寫實(shí)；
Ｉ性別分化：繪畫男人和女人時，是否意識到兩者的差別，是兒童性別角色認(rèn)同的重要指標(biāo)。分四種程度，依次為未分化、性別錯亂、初步分化、較好分化；
（三）對外周環(huán)境的認(rèn)識
Ｊ全家福位置：是否在房子里面，是兒童與外界關(guān)系的指標(biāo)之一；
Ｋ情境性：是否出現(xiàn)故事情景，分三種水平，依次為無情景、簡單裝飾、明確情景；
Ｌ基底線的使用：出現(xiàn)一條代表大地與天空或地面與海面之間的分割線，是把事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換至二維平面世界的秩序建立基礎(chǔ)。
三、雙極情感曼陀羅
情緒是心理評估和心理治療的重點(diǎn)，積極情緒可理解兒童的興趣愛好，甚至可進(jìn)一步理解他們的自性動力；消極情緒可理解其創(chuàng)傷的形成、情結(jié)的特點(diǎn)及相應(yīng)的人際模式，平衡積極和消極情緒的能力是自我功能重要表現(xiàn)。分析指標(biāo)如下：
Ａ情緒分化：是否用不同的顏色表達(dá)兩種不同的情緒狀況，分化的水平意味著自我內(nèi)心需要覺察程度；
Ｂ情緒表達(dá)：表達(dá)情緒時的細(xì)致程度，是情緒表達(dá)能力的指標(biāo)。表達(dá)能力強(qiáng)，意味著自我擁有越多的資源來管理情緒；
Ｃ情緒沾染：表達(dá)情緒的顏色與自我的顏色之間的關(guān)系。一般情況下，自我與積極情緒認(rèn)同，如認(rèn)同消極顏色，則可能未滿足的需要依然困擾自我；最理想的情況是自我不受任何情緒影響；
Ｄ情緒平衡：能否在曼陀羅里同時表現(xiàn)出開心與不開心的情況。如僅表達(dá)不開心，說明情結(jié)能量過強(qiáng)，僅表達(dá)開心，意味著自我回避情結(jié)；
Ｅ情緒轉(zhuǎn)化：能夠把開心和不開心的情況畫在曼陀羅中，構(gòu)成一幅具有創(chuàng)意的畫面，是處理情緒能力的重要指標(biāo)；
Ｆ兩極顏色：對顏色象征意義分析；
Ｇ兩極事件：引發(fā)開心和不開心的現(xiàn)實(shí)事情。開心事件常與愿望的滿足相關(guān)，不開心常與需要受阻相關(guān)。
四、六階彩繪曼陀羅
根據(jù)自性發(fā)展階段保護(hù)、分化、凝聚、整合、指引、超越或感悟的不同功能，選擇曼陀羅模板填色，暗示著兒童近段時間自性主要發(fā)揮哪種功能；而兒童繪畫形式或習(xí)慣相對穩(wěn)定，能投射出自性階段；而繪畫質(zhì)量及心理水平的高低則與自性水平相關(guān)。分析指標(biāo)如下：
Ａ自性功能：表現(xiàn)為選擇對應(yīng)的模板；
Ｂ自性發(fā)展階段：從保護(hù)、分化、凝聚、整合、指引、超越六階段總結(jié)出發(fā)展規(guī)律；
Ｃ自性水平：參照同齡人的特點(diǎn)，分較低、正常和超常三種水平；
Ｄ自我顏色在中心：體現(xiàn)自性凝聚動力與自我穩(wěn)定性之間的關(guān)系；
Ｅ自我顏色環(huán)繞：體現(xiàn)自性保護(hù)功能和自我安全感之間的關(guān)系；
Ｆ自我顏色在頂部：自性指引動力與自我追求有關(guān)；
Ｇ繪畫順序：由外向中心，意味著自我正在探索和成長階段；中心向外，暗示著自性發(fā)揮功能；內(nèi)外平衡意味著自我－自性之間存在良好溝通，即良性循環(huán)；
Ｈ黑色面積及位置：黑色往往象征情結(jié)或陰影，特別是與消極意象聯(lián)系在一起時。黑色所占比列和位置是理解兒童自我－情結(jié)－自性軸的重要指標(biāo)；
Ｉ作品名稱：投射出自性意象，是分析自性階段的重要指標(biāo)；
Ｊ體驗(yàn)情緒：繪畫時的心理感受，如安心與保護(hù)動力順利發(fā)揮相關(guān)，擔(dān)心、不安則與保護(hù)動力受阻相關(guān)；輕松和諧與整合動力順利相關(guān)，緊張焦慮與整合動力受阻相關(guān)；
Ｋ其他重要顏色的面積及位置：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，繪畫者經(jīng)常在無意識中一再重復(fù)使用同種顏色，所以需要通過幾幅曼陀羅進(jìn)行連續(xù)分析。
根據(jù)以上四幅曼陀羅綜合分析步驟如下：
一是總覽四幅曼陀羅，找最容易理解的曼陀羅切入分析。如果選擇情緒曼陀羅，意味著從情結(jié)或癥狀入手；選擇彩繪曼陀羅，是從自性動力階段出發(fā)；從全家福曼陀羅開始，是從家庭關(guān)系模式切入；選擇自發(fā)曼陀羅，這是從愿望和自我功能開始。作者建議采用全家福、情感、彩繪、自發(fā)曼陀羅的順序；
二是填寫指標(biāo)后再綜合分析，注意病癥不同，指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也不同；
三是以自性為原動力而自我為立足點(diǎn)，系統(tǒng)分析自我－情結(jié)－自性軸特點(diǎn)。
介紹完書中的專業(yè)內(nèi)容，忽然醒悟，人生最有成就感的是什么？不就是擁有自利利他、自助助人的能力嗎？在這章書案例分析中，我看到了作者身上擁有的這份寶貴的價值和能力，這，正是我一直尋尋覓覓、追求的能力。宗薩仁波切說過：“你看到的，只是業(yè)力允許你看到的”。
最深的看見，往往在無意識里。洞察力是什么？洞察力就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而用精神分析大師弗洛伊德的話來說，洞察力就是變無意識為有意識。如何變？弗洛伊德通過釋夢，榮格通過曼陀羅繪畫、煉金術(shù)，現(xiàn)代也有人推崇冥想、瑜伽、坐禪、靜觀等方式，條條大路通羅馬，沒有最好，只有最適合。
