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1.第004封信丨為什么計(jì)算機(jī)不是萬(wàn)能的

關(guān)鍵詞:有解問(wèn)題，有限算法。

具體邏輯流程:

1. 世界上有很多問(wèn)題，其中只有一小部分是數(shù)學(xué)問(wèn)題；

2. 在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，只有一小部分是有解的；

3. 在有解的問(wèn)題中，只有一部分是理想狀態(tài)的圖靈機(jī)可以解決的；

4. 在后一類的問(wèn)題中，又只有一部分是今天實(shí)際的計(jì)算機(jī)可以解決的；

5. 而人工智能可以解決的問(wèn)題，又只是計(jì)算機(jī)可以解決問(wèn)題的一部分。

結(jié)論:人工智能不是萬(wàn)能的。

——王煜全老師把人工智能分三類:弱，強(qiáng)，超。現(xiàn)在處于弱，不用擔(dān)心。

覺(jué)得這個(gè)有點(diǎn)像養(yǎng)孩子，你的思維模式下養(yǎng)出來(lái)的，就是可預(yù)測(cè)的?！罢l(shuí)知道人家以后會(huì)發(fā)展成什么樣呢？”這么說(shuō)的家長(zhǎng)應(yīng)該是對(duì)自己的孩子有一定的預(yù)期的，一般是在被別人夸之后的謙詞。

2.行為經(jīng)濟(jì)學(xué)4：人的行動(dòng)為何不由本性決定？

為什么有時(shí)候人會(huì)作出“違背”本性的事情，這中間是什么在起作用？

情境。

我們無(wú)法預(yù)知自己在另一種情境或情感狀態(tài)下的行為。

沖動(dòng)、懶惰、作弊：三宗罪

——姑娘的文具盒，多了一塊小手指第一指節(jié)大小的一塊橡皮，我拿起來(lái)問(wèn)她的時(shí)候她的臉就變了?！斑@個(gè)是你在地上撿的吧？放到你們班級(jí)的失物招領(lǐng)臺(tái)那里去吧！如果知道是哪個(gè)同學(xué)的，提醒她把這個(gè)拿回家，你看”我做了個(gè)手捏橡皮擦字痕的動(dòng)作“這個(gè)這么小，不好用，上面畫著小飛機(jī)，這屬于老師說(shuō)的玩具類的，不讓帶?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我明早送她上學(xué)的時(shí)候，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。

我有點(diǎn)懷疑這個(gè)是她“順手牽羊”的——碰見了一個(gè)漂亮的橡皮，同學(xué)又沒(méi)有特別留意，就算是掉在了地上，自己撿起來(lái)沒(méi)去歸還，這個(gè)也算。

艾瑞里說(shuō)，如果涉及到現(xiàn)金，人們?cè)谧鞅椎臅r(shí)候會(huì)更謹(jǐn)慎一些。他的這一觀點(diǎn)是不是有局限性呢？有沒(méi)有在什么情況下，越是涉及現(xiàn)金，人們反而會(huì)更容易沖動(dòng)、貪婪？

我的思考:看的一些警示材料，自己都有點(diǎn)灰心了——t了幾個(gè)億，好些套房子，地上全是沒(méi)打開的手提包，里面各種外幣……

想起李笑來(lái)老師關(guān)于貪婪的定義:想要不屬于自己能力范圍內(nèi)的東西。牢記熊太行老師的教導(dǎo):耐心。

3.教學(xué)內(nèi)容的核心應(yīng)該是培養(yǎng)孩子們成為未來(lái)世界的主人。

隨著人工智能的發(fā)展，那些重復(fù)性、機(jī)械性以及低技術(shù)含量的工作慢慢會(huì)被取代。

教學(xué)方法的核心是消除教育資源的不對(duì)稱。

互聯(lián)網(wǎng)的第一階段消除了信息不對(duì)稱，現(xiàn)在要開始消除信用不對(duì)稱了。

——王煜全老師

英語(yǔ)進(jìn)程

英語(yǔ)聽寫——52集

姑娘英語(yǔ) ?哈考特一本。

運(yùn)動(dòng) ?無(wú)

今日雜感

“知道媽媽今天為什么起遲了嗎？讓你早飯吃了那些東西。”我早上07:07睜眼，中午飯時(shí)候，開始檢討。

“因?yàn)榱璩?1:47，我被你爸爸?jǐn)D出了被窩，擠到了沙發(fā)上！我一睜眼:咦？天都亮了！”

“你那是心軟了吧？”姑娘喝著米湯，回了我一句。

……

“你說(shuō)得對(duì)，我就是有點(diǎn)心軟了?！蓖砩蠈懽鳂I(yè)時(shí)，我在她旁邊承認(rèn)。

……

我的左眼睛“白睛溢血”好了。上周四到這周五。