? ? ?昨晚吃完飯上樓后，想起課上學到的和孩子一起制定日常慣例表的事情。
? ? ? ?我跟孩子說，等下我們一起來討論一下每天晚上吃完飯后到睡覺前我們一共要做多少事情吧？因為我們每天睡的都有點晚，媽媽有點擔心。如果睡得晚了會怎么樣？她說，會變矮（我平時說的是長不高）。我說，嗯，還有嗎？她說，會變笨。我說，嗯，還有嗎？她說沒有了。我沒擋住，說了句，如果你晚上睡的晚的話，第二天早上會不會起不來?。克龥]直接回答我，后來想想，這樣是不是又說教了呀？
? ? ? ?做了這些鋪墊，我接著說，那我們來討論吧，我們把它記下來。她說她想先看小寶寶（她從小就習慣把看英文動畫片說成看小寶寶）。我說好的，等看完小寶寶我們再討論記錄。這期間，我準備了紙筆和鬧鐘。
? ? ? ?電視看完，我們開始討論，剛開始一切都挺好的，我問她，每天晚上我們都做些什么事情，她一樣一樣說，我一個一個記。然后我們還討論了每一項大概要花多少時間，像她說計算1分鐘時，我說這個我覺得似乎不夠，她執(zhí)意說夠了，我就按她的記下來，想著反正可以邊做邊調(diào)整的。中途她提了一句，星期四要先講故事再看小寶寶（因為我們是每個星期四換新書），星期六要先看小寶寶再講故事（家里是每周六更換英文動畫內(nèi)容）。我都一一按她的要求寫下來。
? ? ? ?到我們開始討論晚上具體怎么安排，什么時間做什么事的時候，她明顯就不那么合作了，她直接說“媽媽，我不想討論了?！蔽艺f你自己來畫好不好？她說，我不會畫。我說那我?guī)湍惆宴姰嫼?，你再在旁邊畫個電視之類的好不好？她說她不會畫。后來直接鉆桌子底下去了，參與度極低。我又說那好吧，等你等下想討論的時候我們再一起討論，她說不要討論，她想聽故事了。
? ? ? ?然后就講故事了，這個慣例表也沒繼續(xù)往下寫。但是因為我們之前寫了預計時間，所以講故事前我故意提醒她看一下鬧鐘，分針走到什么地方的時候是我們預計的應該講完的時間。后來我們比預計的時間晚了2分鐘講完，她讓我把紙上寫的時間改一下，我按她的要求改了。她覺得自己的預計挺準確的，后來幾項也都注意了一下時間。所以昨晚完成事情的速度明顯提高了。
? ? ? ?在她點讀英語的時候我把她之前的內(nèi)容重新整理了一下，寫在干凈的紙上，建議她寫上各自需要花的時間，我說我們把她貼起來怎么樣？她說好的。再問她喜歡貼哪里？她卻說，你喜歡貼哪里就貼哪里。我說那貼冰箱上怎么樣？她說好的。那時候明顯感覺她心思已經(jīng)不在這上面了，急著要求刷牙洗臉，和姐姐一起看電影了。
? ? ? ?今天一早，她倒站在冰箱前看那張紙了。雖然是完全不合規(guī)則的日常慣例表，但我想每次做事情前如果都能讓她先注意到每件事需要在哪個時間段內(nèi)完成，是不是也能提高一些做事情的效率？如果效率提高了，晚睡的問題是不是也就能相應的解決了？最主要是在這件事上她只能接受到這個程度。她對時間的推算或者計算，還不是太有概念，也完全沒有興趣。
? ? ? 整個過程我的問題是哪里呢？昨天上了一天的課，到家又累又困，狀態(tài)也不是太好，整個人都是渾渾的，最大的問題是不是不該在這樣的狀態(tài)下去實踐？
