在我們充滿陽光的世界里，

我只有花園中的長椅

和長椅上那陽光中的貓……

我將坐在那兒，

我的懷里有一封信，

一封惟一的短信。

那是我的夢……

早課抄了北島翻譯的芬蘭詩人伊迪特·索德格朗的詩歌《一種希望》。也許希望真的應(yīng)該成為一種動力，努力生活的動力。每個人的生活方式不盡相同，但最終的目標(biāo)大同小異，都希望生活得快樂有意義。有時候這快樂和有意義實在過于抽象，很難用具象的東西來描述，這或許就是世態(tài)紛紜的根本動因吧。

三月的最后一天，月考還在進(jìn)行，由于屏蔽了所以電子通訊信號，所以也就無法批卷了。耐著性子把卷子又重新審做了一遍，我不知道這樣的考試考的是孩子們的耐力還是孩子們的能力。教了三十年的語文，最初十年是隨心所欲，根據(jù)自己的想法去教，教得得心應(yīng)手，痛快淋漓。后二十年自以為涸轍之鮒重歸西江，回到二中應(yīng)該是如魚得水，卻沒有料到應(yīng)試體制下的語文教學(xué)竟如是之艱難。戴著鐐銬舞蹈，負(fù)重前行，我們的語文究竟應(yīng)該教給孩子們什么？

上午考試就結(jié)束了，下午正常上課。周五，一下午沒課，靜下心來批卷子。四節(jié)課的時間批了五百份卷子，批的是文言文翻譯。翻譯符合要求的少，不符要求的多。且不說高中半年學(xué)會了什么，就是從小學(xué)到初中的這九年又學(xué)會了什么呢？這是刷卷子能解決得的問題嗎？我不知道，也許也不應(yīng)該我知道。

晚飯后，去西城區(qū)走步，有那么一段路靜得很，靜得只能聽到自己的腳步聲和自己的喘息聲。我喜歡這樣的靜，這樣一段路最適合胡思亂想，或者什么也不想。說得出口的，說不出口的話；見得人，見不得人的事兒都可以想，隨著腳步聲和喘息聲漸次離散，消彌于春風(fēng)沉醉的夜晚，只見天邊那一鉤新月嬌小清新得可愛。胸中頓覺暢然，心也恬靜起來，腦中也空明如也……

晚課抄了《詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·終南》：終南何有？有條有梅。君子至止，錦衣狐裘。顏如渥丹，其君也哉！終南何有？有紀(jì)有堂。君子至止，黻衣繡裳。佩玉將將，壽考不忘！

抄了《論語·雍也第六6·7》：子曰：“回也，其心三月不違仁；其余則日月至焉而已矣。”

抄了《易·雜卦》：大壯則止，遁則退也。大有，眾也；同人，親也。革，去故也；鼎，取新也。小過，過也；中孚，信也。豐，多故也；親寡，旅也。離上，而坎下也。小畜，寡也；履，不處也。需，不進(jìn)也；訟，不親也。大過，顛也；姤，遇也，柔遇剛也。漸，女歸待男行也；頤，養(yǎng)正也。既濟(jì)，定也；歸妹，女之終也。未濟(jì)，男之窮也；夬，決也，剛決柔也，君子道長，小人道憂也。