書籍：我的三位導(dǎo)師
作者：李鎮(zhèn)西
出版社：光明日?qǐng)?bào)出版社
版次：2013年4月第1版
閱讀時(shí)間：1月1日——1月2日/2019年
幾年前，有長(zhǎng)者勉勵(lì)我，說(shuō)好好努力，你便是重慶的李鎮(zhèn)西。忽然汗顏，七年之癢已過(guò)，我有些倦怠。2018年的末尾參加了縣里的一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的年度計(jì)劃里有推薦閱讀李鎮(zhèn)西老師的《我的語(yǔ)文課堂》。我本就愛(ài)讀書，今年的個(gè)人閱讀計(jì)劃里，本來(lái)有關(guān)于專業(yè)書籍的涉及，便索性買了一套李鎮(zhèn)西老師的教育作品集。慢慢讀來(lái)。
我們的一生，總有幾個(gè)影響我們成長(zhǎng)的人，或是父輩師長(zhǎng)，或是朋友知己，或是前輩同事，這本書，便是重點(diǎn)寫了對(duì)李鎮(zhèn)西老師有重大影響，或者是人生指引的三個(gè)人——蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新。
蘇霍姆林斯基，我在讀大學(xué)的時(shí)候就見(jiàn)過(guò)這個(gè)名字，當(dāng)真只是見(jiàn)過(guò)名字，可惜從來(lái)沒(méi)扎進(jìn)去追尋。我深以為憾。在這本書里，我只零星看見(jiàn)一些蘇霍姆林斯基的話語(yǔ)和觀點(diǎn)，便已深深被吸引了。同時(shí)，我也為李鎮(zhèn)西一生對(duì)蘇霍姆林斯基教育思想的追尋而感動(dòng)。
李鎮(zhèn)西和這些大師的相遇，盡管是確有緣分，但我覺(jué)得，更多的是一種個(gè)人的自覺(jué)。一個(gè)人，只有有了個(gè)人的自覺(jué)，才會(huì)對(duì)自我的生活和工作有追求，才會(huì)不斷審視和調(diào)整自己的腳步。也唯有如此，方才能在蕓蕓眾生中脫穎而出，成就自己的人生價(jià)值。李鎮(zhèn)西接觸到蘇霍姆林斯基的教育思想時(shí)，蘇已去世12年了，而從那時(shí)候起，李便一生孜孜追尋，去北京，去烏克蘭，去帕夫雷什。一個(gè)人，真正不舍追求，老天終是不負(fù)的。
本書里有關(guān)于蘇的一些教育思想的介紹，讓我頗有知己之感。如：我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草；人性，這才是教育的本質(zhì)所在；對(duì)孩子的愛(ài)、尊重和信任，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子；學(xué)習(xí)只是學(xué)生精神生活的一部分；真正的教育是自我教育；愛(ài)別人是培養(yǎng)為祖國(guó)服務(wù)的愛(ài)國(guó)主義花朵的沃土……這些教育思想的表現(xiàn)，在我的教育工作中，時(shí)有閃現(xiàn)。當(dāng)然，如果只是粗淺的認(rèn)為愛(ài)是教育的一切，這便又是要不得的。就在我的身邊，好多新的老師，就很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，過(guò)度溺愛(ài)學(xué)生。老師還會(huì)疑惑，我對(duì)學(xué)生那么好，為什么學(xué)生還一直傷我的心呢？須知愛(ài)只是教育的基礎(chǔ)，而不是全部。愛(ài)學(xué)生，就把知識(shí)、道德、善良的品質(zhì)等給了學(xué)生了嗎？
通過(guò)李鎮(zhèn)西的描寫和介紹，我初步認(rèn)識(shí)了蘇霍姆林斯基，也大略地了解了蘇的教育思想，確是以為值得追尋的偉大教育家。
本書重點(diǎn)放在了蘇的身上，對(duì)陶行知和朱永新兩位老師的筆墨較少，但也有點(diǎn)睛的描述。陶行知老先生是我本就崇敬的前輩，無(wú)論是他知行合一的教育思想，還是捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去的胸懷，我都十分尊崇。在我教書的這9年時(shí)間里，實(shí)踐最多的就是老先生的知行合一思想。讀萬(wàn)卷書，也行萬(wàn)里路。甚至，今年我真打算要在學(xué)校的后山承包一片土地，和學(xué)生種桃種李種春風(fēng)了。我們常說(shuō)學(xué)校的特色，鄉(xiāng)村學(xué)校的特色，何必舍近求遠(yuǎn)，本末倒置呢？向身邊的農(nóng)人，向?qū)W生的爺爺奶奶取經(jīng)，便是有取之不盡的寶庫(kù)了。老先生和蘇霍姆林斯基一樣，都對(duì)學(xué)生有無(wú)限的愛(ài)心。
摘幾段先生的語(yǔ)錄，以瞻仰先生之風(fēng)采！
1、真教育是心心相印的活動(dòng)。
2、我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化學(xué)生、鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。先生與青年相處，不知不覺(jué)地，精神要年輕幾歲，這是先生受學(xué)生的感化。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，先生學(xué)業(yè)片刻不能懈怠，是先生受學(xué)生的鍛煉。
3、您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么的悲哀。他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪了去一般的傷心。
4、教育方法要采用自動(dòng)的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)做合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以克服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學(xué)之習(xí)慣以克服短命教育。在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間來(lái)消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。
5、鄉(xiāng)村教育之能改造，最要緊的是要問(wèn)我們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村兒童?！仁刮覀兛习颜麄€(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給鄉(xiāng)村兒童，那么，無(wú)論如何困難，必有達(dá)到目的的一日。否則天天背誦“教學(xué)做合一”，也是空的。我今天要代表鄉(xiāng)村繼而投向全國(guó)的小學(xué)教師和師范生上一個(gè)總請(qǐng)?jiān)福骸安灰愕慕?，不要你的銀，只要你的心。”
“人生為一大事來(lái)，做一大事去?！毕壬L(fēng)采，我之神往。
第三位李鎮(zhèn)西的導(dǎo)師，便是朱永新老師。朱老師平易近人，提攜后進(jìn)，也能窺其胸懷廣大。為做成自己理想的教育，他使出渾身解數(shù)，竭盡全力，也值得敬佩。
總之，讀完全書，都被這三位大師感染，心里生出對(duì)李鎮(zhèn)西的一絲羨慕。忽而心里又自責(zé)更甚，大師的思想放在那里，天下人人可得，奈何別人能進(jìn)步，自己卻蹉跎？李是我輩楷模，一生求索，吾輩當(dāng)奮起直追，也要做一做這“人生一大事”來(lái)。
2019.1.5夜
