1 評(píng)價(jià)是什么？

評(píng)價(jià)（evaluation）是課程與教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的要素之一，與之相關(guān)的概念有測(cè)量（measurement）、評(píng)估（assessment）等。

（1）詞源

與評(píng)價(jià)相關(guān)的英文單詞有evaluation和assessment。evaluation的詞根是value，有引出和判斷事物的價(jià)值之意。而assessment來(lái)源于拉丁文assidere，意為“坐在旁邊的人或與誰(shuí)同座”。

在中文《辭海》中，“評(píng)”有“議論是非高下”和“評(píng)論批評(píng)”兩個(gè)解釋?zhuān)霸u(píng)價(jià)”是評(píng)論貨物的價(jià)格，泛指衡量人物或事物的價(jià)值。

（2）含義

“評(píng)價(jià)”一詞，可以通俗地理解為“評(píng)”某一事物或活動(dòng)的“價(jià)值”。從理論上分析，“評(píng)價(jià)”的含義可以用一個(gè)公式表達(dá)：評(píng)價(jià)=測(cè)量（量的記述）或非測(cè)量（質(zhì)的記述）+價(jià)值判斷。 這個(gè)公式表明，評(píng)價(jià)是以事實(shí)把握為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷過(guò)程，既要對(duì)客體的事實(shí)加以描述和把握，又要從主體的目的、需要出發(fā)，對(duì)客體的價(jià)值做出判斷，是事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的統(tǒng)一。

（3）層次

在教育領(lǐng)域，人們常交替使用教育評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)術(shù)語(yǔ)。

①教育評(píng)價(jià)，是指采取一切可行的技術(shù)和方法系統(tǒng)收集各種教育信息，在此基礎(chǔ)上根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種教育活動(dòng)及其結(jié)果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)的核心是課程與教學(xué)評(píng)價(jià)。課程與教學(xué)評(píng)價(jià)，是一種基于系統(tǒng)收集有關(guān)事實(shí)信息而依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程與教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。

②課程評(píng)價(jià)，有廣義和狹義之分。廣義的課程評(píng)價(jià)，包含了教學(xué)評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)對(duì)象，可包括評(píng)價(jià)課程需要、課程設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)過(guò)程、教材、學(xué)生成果目標(biāo)、通過(guò)課程學(xué)生取得的進(jìn)步、教學(xué)有效性、學(xué)習(xí)環(huán)境、課程政策、資料分配以及課程與教學(xué)成果等內(nèi)容。 簡(jiǎn)言之，課程評(píng)價(jià)，包括對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教師教學(xué)表現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

③教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)收集事實(shí)信息并進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等諸因素的全面評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教授質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃甫全.現(xiàn)代課程與教學(xué)論(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2011.

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