今天早晨，一位朋友跟我抱怨：孩子一年級快完事了，下學(xué)期就上二年級了，可是怎么也不會看圖寫話，看一幅圖，要么一個(gè)字也寫不出來，要么一句兩句就寫完了，弄得大人叫孩子哭的，這可怎么辦？

朋友問我，還真就問對了。從教30多年來，我還真沒少研究怎樣教學(xué)生寫作文，于是我給她支了下面一招：

一二年級孩子入學(xué)時(shí)間不久，但也有了一定的識字量。針對他們對身邊的事物充滿好奇的特點(diǎn)，此時(shí)，激發(fā)孩子的寫作興趣，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。但只是給一張或幾張圖片，就讓孩子看圖寫話，他們一般不怎么深入思考，所以三言兩語就寫完了。

那針對一張或幾張圖片，怎么才能把他們的好奇心激發(fā)出來，讓他們有說不盡、寫不完的話呢？我想可以從以下幾個(gè)字入手：

一、從“問”字入手。

凡事多問幾個(gè)為什么和怎么樣，尤其是怎么樣要多問，這樣，孩子們就會帶著問題去看圖，去思考，去回答，然后把回答的內(nèi)容串聯(lián)起來，不就是看圖寫話嗎？

二、從“說”入手。

在問的基礎(chǔ)上，讓孩子說，先一個(gè)句子一個(gè)句子地說，然后把說過的句子連綴成段去說，再把段連成篇去說，最后，把說的寫出來，不就是一篇完整的看圖寫話嗎？

三、從“引”字入手。

空洞的說教，大人聽起來都反感，何況一個(gè)孩子呢？這就要求老師或者家長們由淺到深地引領(lǐng)孩子一步一步地去看圖，為此，我編了一個(gè)引導(dǎo)孩子們看圖思考的小歌謠：

看圖寫話

看清圖上都有啥？

圖上人物都叫啥？

他們都在干什么？

要讓他們都說話，

神態(tài)動作別忘加。

這是淺層次的引導(dǎo)。這些他們都回答好了，再深入引導(dǎo)：

用上比喻和擬人，

筆下美文綻成花。

這些都引導(dǎo)完了，孩子們都說出來，那他們有沒有自信心和自豪感呢？肯定有?。〗酉聛?，寫，就是水到渠成的事了。

四、從“異”字入手

異，就是不同。寫作是一種求異思維，不是背幾個(gè)好詞好句就能解決問題的。需要從小就培養(yǎng)孩子的求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，即探究：我想的怎樣才能與別人不同？這樣，面對同一個(gè)事物、同一幅圖片、圖片上同一內(nèi)容，才能說出、寫出不同的文章。這同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神。

經(jīng)常有人說：“天下文章是一家，你抄我來我抄他！”我想，這種照抄思維和求異思維、創(chuàng)新精神是完全背道而馳的，是蒙騙不會寫的人的鬼話，千萬別信！孩子那么小，千萬給領(lǐng)上寫作的正道，所以要記?。呵螽?！

五、從“贊”字入手。

贊美，是世上最美的語言。大人都喜歡贊美，何況孩子？

在一步一步引導(dǎo)孩子的過程中，要多多地給寶貝豎大拇指，多多夸獎(jiǎng)：哇，你看得真準(zhǔn)！多多表揚(yáng)：呀，你說的這個(gè)小明的神態(tài)和別人不一樣，太棒了！多多贊美：好！“媽媽的眼睛像天上的星星，閃著亮亮的光?！边@個(gè)比喻太美了！記?。嘿澝酪唧w，要有針對性，要更有利于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。切不要空洞地贊美。

六、從“練”字入手。

任何事情都不是一蹴而就的，平時(shí)要多找圖，多跟孩子反復(fù)練習(xí)，看、問、說、引、贊，最少堅(jiān)持21天，形成習(xí)慣，孩子的作文興趣不就培養(yǎng)起來了嗎？

七、從“讀”字入手。

自古以來，讀寫不分家。平時(shí)多領(lǐng)著寶貝讀讀書，多讀淺顯一些的、有畫面感的古詩呀、童話故事呀之類的書，讀完，鼓勵(lì)寶貝大聲地講出來，最好是表演性地去講，他邊講，你邊贊美他！這樣，通過讀，寶貝在大腦中形成畫面；通過講，寶貝在大腦中，就強(qiáng)化了這些畫面，會潛移默化地培養(yǎng)孩子的形象思維能力，在以后的作文道路上，會越走越順！

期待有需要的寶貝的進(jìn)步！加油！