四年的時間能讓一個演員達到松弛有度、收放自如的表演狀態(tài)卻不一定能使一個導(dǎo)演完成進化。
演員鄧超在《烈日灼心》里呈現(xiàn)了教科書級別的演技，尤其是最后一段注射死亡戲，眼神、肢體的運用給個影帝一點也不過分。
三年后的《影》，鄧超在國師的調(diào)教下，在演技上又有了增進，兩個性格、行為完全不同的角色，鄧超拿捏自如。
而且為了角色的完整度和還原度，他可以一個月內(nèi)瘦40斤，甚至在片場幾度因饑餓暈倒。
到了第四年，鄧超放棄了提升他國民度的《奔跑吧》將心思全部放在電影上，這是好事，因為這檔真人秀早已爛尾沒什么可惜。
只是經(jīng)歷了和俞白眉合作的《分手大師》、《惡棍天使》之后，本想憑借《銀河補習(xí)班》逆襲的鄧超終究再一次倒在了合作導(dǎo)演這個坎兒上。
鄧超的票房號召力毋庸置疑，暑期檔沒有什么能打的電影，《八佰》、《少年的你》、《刀背藏身》等影片又紛紛撤檔。
所以提檔上映的《銀河補習(xí)班》獲得高票房是大概率事件，但是這樣的電影成為爆款實屬不愿意看見的事實。
走著《我不是藥神》的路子卻沒有《我不是藥神》的質(zhì)量，《銀河補習(xí)班》應(yīng)該被吐槽。
首先要提出批評的自然是《銀河補習(xí)班》連表面功夫都沒有做好。
跟劇情關(guān)聯(lián)極小的歌曲，無法起到推動故事發(fā)展的作用，只為了用懷舊的歌曲體現(xiàn)年代感，恰恰說明了導(dǎo)演的水平不足。
即使找來了漢斯·季默，但內(nèi)核過期包裝再好看，也不會好吃。
和鄧超同屬中生代的沈騰主演的《夏洛特?zé)馈吠瑯友赜昧酥T多具有時代感的歌曲，但是并非生搬硬套，而是恰到好處的起到該有的作用。
如家里人都以為夏洛瘋了，把他關(guān)在屋子里，夏洛看到墻上的的海報后，突然發(fā)現(xiàn)許巍、樸樹還沒有火，自己有很大的機會。
他拿起吉他彈唱樸樹的《那些花兒》，瞬間讓人回到那個青春飛揚的年代，大家都在期盼千禧年的到來，也對未來滿懷憧憬。
再搭配張揚、孟特嬌、秋雅、袁華等人的日常，既有帶動作用又有預(yù)示效果，承上啟下，一石二鳥。
接下來便是《銀河補習(xí)班》內(nèi)在的不足。
膚淺地探討全國人民都已經(jīng)知道的教育話題，其實，深究的話連探討都算不上，充其量就是把答案原樣謄寫了一遍。
應(yīng)試教育與素質(zhì)教育。
掩蓋教育失敗的方法花樣繁多。
電影中的閆主任（李建義飾演）把武俠小說、航天模型當(dāng)成馬飛不思進取的罪魁禍首，可馬飛卻將老師眼中的玩物喪志玩出了花樣。
鄧超想抨擊學(xué)校應(yīng)試教育的弊端，突出一代人的“背鍋俠”不是游戲、不是早戀、不是偶像、不是香港電影，更加不是武俠小說。
以點概面，但凌散的剪輯和厚此薄彼的編劇讓這場本該是具有意象意義的橋段變成了可有可無的存在。
還有考試結(jié)束后的撕書狂歡，是學(xué)校老師唯一默許的活動，也能勾起很多人的回憶。
但是馬皓文（鄧超飾演）在漫天白紙中質(zhì)問閆主任，學(xué)生們撕書足以證明他們并不是愛學(xué)習(xí)，而是發(fā)泄與反抗。
這樣的論斷有失偏駁，撕書不一定是不愛學(xué)習(xí)，它也是部分好學(xué)生的狂歡。
馬皓文可以提出他們真的愛學(xué)習(xí)嗎，當(dāng)然，也能夠反駁道，他們真的不愛學(xué)習(xí)嗎？
就像差生成績差，真的就是教育出了問題嗎，捫心自問一下，自己都沒有好好學(xué)習(xí)過，憑什么質(zhì)疑天天向上的好學(xué)生。
雖然人們常說只有不好的教育，沒有不好的學(xué)生，但這樣的話題倒過來同樣成立，并且可以舉出很多例子來雙證。
游戲等不是教育失敗的“背鍋俠”，同理，教育制度不完善也不是差生的“擋箭牌”
怎樣做一個孩子。
馬飛是個老師眼里的問題學(xué)生，成績差，但他為自己成績差辯解的借口居然是自己笨。
實則是因為他的懶和任性，他的年少輕狂就是想過自己認為的好日子，但是從來不肯付出努力。
買電腦不是為了學(xué)習(xí)而是打游戲，那可是90年代，電腦是絕對的奢侈品。
他的父親又是怎樣教育他的，放縱他不按時交作業(yè)、不準時上課、不聽老師的教導(dǎo)，所以馬飛的差除了自身之外，也與父母有著莫大的關(guān)系。
溫故而知新，可以為師也。
學(xué)習(xí)是學(xué)到最后越覺得自己不足，而不是夜郎自大，用饅頭理論反駁馬飛班主任，認為不該重復(fù)學(xué)習(xí)，否則知識就會變味。
如果換成強調(diào)勞逸結(jié)合，為學(xué)生減負，不該讓作業(yè)占據(jù)他們過多的休息時間反而更易讓人接受。
誠然我們聽過了太多差生過得很好，好學(xué)生過得很差的故事，但是都忽視了差生肯定在不停地學(xué)習(xí)才能換來理想的生活。
就像現(xiàn)在的年輕人都喜歡當(dāng)網(wǎng)紅，可是網(wǎng)紅上岸的人微乎其微，究其原因，無非是文化底蘊不夠。
正如郭德綱所說：“我可以允許你沒文憑，但我不允許你沒文化?！?/p>
所以追逐夢想不等同于放棄學(xué)習(xí)。
周恩來總理曾說過“為中華之崛起為讀書”，魯迅先生為了拯救民族棄醫(yī)從文，拿起筆桿子去揭露黑暗，從文化思想上改善國人。
他們的夢想都是為國為民，但他們的基礎(chǔ)都是學(xué)習(xí)。
如果沒有努力和學(xué)習(xí)，周總理不可能有為國鞠躬盡瘁的機會，魯迅先生不可能明白行醫(yī)救不了大多數(shù)國人。
單一的極端不可能成功，只有不停地學(xué)習(xí)和努力才是追夢的根本。
如何為人父母。
馨予（任素汐飾演）們是傳統(tǒng)教育的代表，像拿著遙控器一樣操縱著孩子的成長。
他們以愛的名義去綁架孩子們，讓孩子們在妥協(xié)、害怕、沉默中被脅迫著長大。
他們被生活磨平了棱角、失去了個性、扔掉了脾氣、忘記了初心，他們提高了所謂的情商，說著違心的話，做著違心的事，學(xué)著違心的假笑，但這一切會被美名其曰為“長大”。
然而，一代人經(jīng)歷的這些似乎并沒有改變的方法。
家長的教育是潛移默化的，我們在這種馴化下這么長大，當(dāng)初的靈氣蕩然無存，當(dāng)我們?yōu)槿烁改负?，又會用著同樣的方法教育下一代?/p>
告訴他們，這樣做，就是懂事。
所以任素汐的這個角色立住了，只是出彩的地方不多。
中國式父母從來沒有站在一個平視的角度去跟孩子交流。
《銀河補習(xí)班》想要呈現(xiàn)出這種反傳統(tǒng)家庭教育的視角，只可惜導(dǎo)演及編劇的才華撐不起他們的野心，成了心靈雞湯的堆砌。
且不說，在孩子那么小的年紀能否聽懂，如同陳坤在《圓桌派》第四季上給他的兒子講什么是愛，馬未都懟的那樣。
這些話太深奧了，是講給研究生聽的，普羅大眾聽得懂的就是淺顯的道理，也沒有那么多人會去思考父母的每一句雞湯。
馬皓文們所代表的新式理想主義的教育，失去了現(xiàn)實的土壤，飛得再高，也是虛空。
成為父母不需要考試，激動之下就可能完成這一身份轉(zhuǎn)換，但在如何當(dāng)父母的問題上，即使當(dāng)初無心，后來也可以有心學(xué)習(xí)。
所以《銀河補習(xí)班》將內(nèi)容集中在“第一次當(dāng)爸爸與第一次當(dāng)兒子”之間會比現(xiàn)在更好一點，而不是人心不足蛇吞象。
什么都想說卻又什么都沒說。
如果劇情按照這樣的主線發(fā)展：
東沛大橋倒塌前，作為火炬手，馬皓文為兒子贏得榮譽和尊重；東沛大橋倒塌后，坐牢七年，錯過兒子的成長，但想盡辦法彌補。
這七年間，都由母親和后爸用傳統(tǒng)教育的方式培育孩子成長。
出獄后，先給兒子道歉，自己沒有盡到一個父親的責(zé)任；而后，滿足兒子的大部分需求，帶兒子去社會歷練，讓兒子學(xué)會獨立思考。
知道兒子喜歡以前的老地方，也明白兒子長期在被批評的環(huán)境下長大，身為一個父親，不能如他人一樣，應(yīng)該給予他鼓勵。
因為當(dāng)年的問題馬皓文無法獲得正常工作的機會，在外面再苦再難也忍著，只想讓兒子過得更好。
和兒子外出旅游，尊重兒子的夢想，遇到洪水，激勵兒子靠自己，不要畏懼困難，這個時候可以適當(dāng)多些雞湯。
最終，與父親經(jīng)歷了許多現(xiàn)實中的事兒，不自信的馬飛變得不拋棄、不放棄，成為了一名宇航員。
然而兒子雖然取得了世俗意義上的成功，但是在思想行為上卻落入了世俗。
由此引發(fā)開明教育和傳統(tǒng)教育該如何找到平衡點的思考，而非把答案一股腦地全部傾倒出來。
告訴世人父親馬皓文的教育就是對的，學(xué)校和母親馨予的教育是失敗的。
臉譜化過于明顯，我們活在21世紀，電影不該還是七八年代的老套路，新瓶裝舊酒，如果酒本身醇香，無可厚非，反之，則差強人意。
可惜電影并沒有這樣做，也不是說這樣做就一定是對的。
只是不理解編劇是怎么想的，一直在抨擊、對抗應(yīng)試教育和體制，最后又回到了應(yīng)試教育與體制的規(guī)則當(dāng)去。
正是應(yīng)了那句話：后來的我們長大了，就變成了現(xiàn)在的他們。
當(dāng)然，《銀河補習(xí)班》并非都是槽點，也有亮點。
如它告訴我們多點心靈雞湯，兒子就會變成宇航員以及馬飛的后爸說的那句，“馬飛不要怕，你別的沒有，就是爸爸多”。
最后是屬于鄧超的中生代的窘境，他想要用力改觀自己，只可惜用力過猛。
同屬中生代的吳京，憑借《戰(zhàn)狼》系列和《流浪地球》晉升為百億影帝，也是國內(nèi)票房的錦鯉，稱之為中生代領(lǐng)軍者也不為過。
黃渤去年的《一出好戲》口碑尚可，也算完成了演而優(yōu)則導(dǎo)；王寶強看到自己不適合當(dāng)導(dǎo)演專心做演員。
沈騰則借助喜劇電影的成功成了票房保證，獨霸國內(nèi)喜劇電影市場；而徐崢榮獲金馬影帝后，地位已然超神。
只剩下鄧超，處在不尷不尬的局面。
他想證明自己有影帝的演技，去《影》磨煉，敗北；想要洗白爛片導(dǎo)演的標簽，祭出《銀河補習(xí)班》，敗北。
鄧超應(yīng)該學(xué)會看到自己擅長的領(lǐng)域，當(dāng)才華不足時，去學(xué)習(xí)是最好的手段。
而非像電影里教育馬飛那樣，告訴他要追逐夢想，不要刻板學(xué)習(xí)，可是，身為父親，他又給予了什么？
考試半個月前帶他出去游山玩水，不顧學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，只會一味地灌雞湯，沒有任何實際行動。
馬飛最后能成為宇航員很大程度上是因為自己的努力和不笨的腦子以及明白自己要什么。
換句話說，就算換塊叉燒做他的父親，馬飛也能成材。
但鄧超不該是馬皓文，他應(yīng)該是演員鄧超和以后的導(dǎo)演鄧超。
