分享書中關(guān)于讀書的三個(gè)功效，分別是：找到自己的位置、想象的起點(diǎn)和增加認(rèn)知的鉤子。

① 『找到自己的位置』

它指的是一個(gè)人能夠把握自己和周圍空間、家人、他人的距離感，也是能把握自己和世間萬物之間的合適距離的能力。再具體點(diǎn)，有的孩子由于高估自己，或者低估樓梯的高度，從臺階上往下跳著玩，結(jié)果骨折了；有的孩子為了好玩，往下水道井蓋里扔炮仗，結(jié)果井蓋炸飛，自己受傷；還有的人因不懂人際交往的邊界，侵犯了別人，最后引發(fā)矛盾。

小孩子只有在各種環(huán)境中游戲，才能知道從多高的位置上跳著玩是安全的，從多高的地方跳下是危險(xiǎn)的。如果他們玩過孩子式的摔跤，才能知道怎樣摔倒傷害最小，也會知道用多大力氣把人摔出去是危險(xiǎn)的。

讀書也是這樣。堅(jiān)持讀書，讓我們獲得的不僅是知識，更多的其實(shí)是一種新視角、新視野和新維度。很多我們習(xí)以為常的觀點(diǎn)，換本書可能就會被修改，甚至顛覆；很多我們早已認(rèn)定的觀念，通過讀書可能發(fā)現(xiàn)那正是我們的瓶頸所在。

書是我們的大腦和外部世界聯(lián)系的媒介。視野的擴(kuò)展，就給我們提供了多種角度觀察事物和他人的機(jī)會。學(xué)會用多種視角而非單一視角看待事物，不僅能讓我們更寬容，而且能讓我們找到自己和這個(gè)世界相處的最佳位置。

② 『想象的起點(diǎn)』

如果我們只把讀書當(dāng)成獲取信息的方式，當(dāng)不需要太多信息時(shí)，也就不會讀書了。讀書還有一個(gè)潛在作用是：激發(fā)想象。

早些年，電視節(jié)目是人們消遣的主要方式；而現(xiàn)在替換電視的是直播和短視頻。這種影像類文件，能同時(shí)激活大腦的視覺區(qū)域、聽覺區(qū)域、語言中樞等。再加上視頻畫面是源源不斷地把新信息輸送進(jìn)大腦，因此大腦始終處于高頻處理節(jié)奏下，無暇感受、無暇思考，理解也只停留在表面。

越容易獲得的，往往價(jià)值不大。為了滿足人們大腦的“偷懶”需要，各種視頻節(jié)目平臺不斷提升著視頻的分辨率，吸引著大眾的眼球。但有研究表明，越是看分辨率高的東西，人的想象力等級就越低。而這類信息占據(jù)了我們?nèi)粘＝佑|媒介的70%以上，這個(gè)比例還在提升。

而讀書時(shí)，大腦的運(yùn)作方式是不同的。文字無法構(gòu)建畫面，而構(gòu)建畫面、場景、邏輯關(guān)聯(lián)的是大腦。所謂一百個(gè)讀者眼中有一百個(gè)哈姆雷特，指的就是大腦的創(chuàng)造性。

文字把書里的內(nèi)容和讀者的既有經(jīng)驗(yàn)做了關(guān)聯(lián)，觸動了讀者大腦中負(fù)責(zé)想象、思考和對比的區(qū)域，這就是讀書帶來的真切效果。

看了那么多年電視，并沒有給我們帶來多少有益的改變。作為相似媒介，直播和短視頻也一樣。

③? 『增加認(rèn)知的鉤子』

對于同樣的體驗(yàn)，不同的人收獲是不一樣的。有的人明明有著很棒的體驗(yàn)，卻不能從中學(xué)到什么；有的人明明遇到了貴人卻“視而不見”。這些問題歸根結(jié)底是出在了認(rèn)知上。

大腦就像一個(gè)感受器，上面有各種各樣的鉤子。雖然每個(gè)人大腦上的鉤子數(shù)量不同，但可以通過讀書來增加。比如從事傳統(tǒng)銷售行業(yè)，行業(yè)技能都是從老員工那里學(xué)來的，直到你讀了《客戶心理學(xué)》，才發(fā)現(xiàn)了銷售還跟心理學(xué)有關(guān)；接著，又通過《銷售色彩學(xué)》發(fā)現(xiàn)了銷售和顏色的秘密；最后又從《銷售天氣學(xué)》中，發(fā)現(xiàn)成交竟然和天氣也有密不可分的聯(lián)系。通過閱讀，我們的大腦感受器上掛滿了各種各樣的鉤子，它們共同拉近了我們和客戶的距離。

如果不讀書，大腦中的鉤子就會越來越少，或者即便偶然因?yàn)橐恍┦虑殚L了一些鉤子，也會非常脆弱，掛不上太多的知識碎片。想讓這個(gè)感受器復(fù)雜起來，鉤子堅(jiān)固起來，就需要堅(jiān)持讀書，讓大腦感受器越來越敏感，掛得住各種各樣的知識，讓我們在需要的時(shí)候隨時(shí)調(diào)取，這就是讀書不可替代的價(jià)值。

短視頻的崛起對閱讀的沖擊非常大。但是前者帶來的益處卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如后者多。讀書能夠激發(fā)想象，提升認(rèn)知，最終幫我們找到在社會中最合適的位置，真正做到不以物喜，不以己悲，踏實(shí)冷靜地穩(wěn)健成長。