"科舉不是唯一出路：13位文學(xué)家的逆襲之旅"

這本書通過(guò)講述13位科舉落榜的文人，他們?cè)诿\(yùn)的捉弄下，一次又一次的科舉失利，但卻成為了我們當(dāng)下所熟悉的文學(xué)大家，如杜甫、李賀、溫庭鈞、唐寅、吳承恩、張岱、蒲松齡、吳敬梓。他們只是科舉考試的失敗者，但是并不是時(shí)代的失敗者。

這本書雖然是寫科舉，但是卻可以讓我們聯(lián)想到當(dāng)今的高考。一樣的都是人才選擇，但不一樣的是，作為孩子的人生，除了高考，擺在他們面前的還有別的路。

如果此刻的處于迷茫期，亦或正處于人生選擇上徘徊猶豫，那么這本書或許會(huì)讓你豁然開(kāi)朗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在挫折之下，他們每個(gè)人身上都有不一樣的精神力量，讓我們重新收拾自己，找到自己前進(jìn)的動(dòng)力。

為什么他們會(huì)失敗？

科舉考試作為時(shí)代的產(chǎn)物，是用來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)選拔人才的一個(gè)必經(jīng)之路，但是在經(jīng)歷過(guò)很多次變革之后，科舉考試已經(jīng)變成了一個(gè)守舊的制度，傳統(tǒng)的八股文已經(jīng)不能讓真正有才的人為之任用了。

本書中所選的13位大文學(xué)家，他們并非不聰明，只是說(shuō)他們的天性并非適合科舉考試，也或許是命運(yùn)有重要的安排。他們總是在科舉考試的大門面前一次次的徘徊失落，一次次的重新出發(fā)，最后被科舉考試傷的遍體鱗傷。

在長(zhǎng)達(dá)十年，二十年，三十年，甚至更多的時(shí)間，奔赴在科舉考試之路上時(shí)，他們自己的人生也在隨著科舉考試之路發(fā)生重要的變化。

如果沒(méi)有科舉失敗，怎會(huì)成功？

命運(yùn)的造化就是如此神奇，恰恰正是因?yàn)樗麄冊(cè)诳婆e考試上一次次失敗，才讓他們有了更多的心思花在文學(xué)創(chuàng)作上。

現(xiàn)在回想起來(lái)，科舉考試的失敗對(duì)于他們來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事，對(duì)當(dāng)時(shí)的百姓來(lái)說(shuō)，可能少了一個(gè)好官，但對(duì)于當(dāng)下來(lái)說(shuō)，卻是多了一個(gè)千古流傳的作品。

對(duì)于他們自己來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)槭。抛屗麄冞h(yuǎn)離官場(chǎng)，少了份操心權(quán)謀，也讓他們有了充足的時(shí)間與生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)一心一意進(jìn)行創(chuàng)作。

如果不是蒲松齡求官無(wú)望，最后也不會(huì)在成為一個(gè)教書先生之后開(kāi)始進(jìn)行白話文《聊齋志異》的創(chuàng)作，如果不是吳承恩一次次科舉鄉(xiāng)試失敗，我們有怎么能看到《西游記》這樣的經(jīng)典神話小說(shuō)。如果不是科舉考試失敗，我們?cè)趺茨芸吹礁F困潦倒的杜甫寫下的肺腑感言，成為千古絕唱……

這些文人之所以能成為我們后代口中的大文學(xué)家，這種機(jī)遇絕非偶然。觀其所有的這13人他們盡管各自生活的朝代不同，時(shí)代背景不同，但是他們身上都有著成功的共性，雖然他們是科舉考試的失敗者，但是并不影響他們的才能被人發(fā)現(xiàn)。

“失敗者”身上都有什么樣的共性

如果僅僅只是因?yàn)橐淮慰婆e失敗，就評(píng)定他們是失敗者，那可能就太過(guò)于片面了，一個(gè)人的成功與否不能僅僅只是因?yàn)橐患碌氖【团卸槭?。就像是我們高考一樣，即便是我們?cè)诟呖贾惺Ю?，但這并不影響我們的人生的其他選擇。

作者在寫這本書的時(shí)候，本意也是想通過(guò)這些人在科舉考試失敗之后，他們的所做，他們的精神力量來(lái)鼓舞更多的人。

其實(shí)會(huì)看這13個(gè)人，他們身上都有這非常大的共性。

天賦極高

這些人，從小聰慧，天賦極高，在某一方面，甚至是可以成為天才。如果不是受限于科舉考試，他們或許早就成夠有所成功。

你看杜甫，心思敏銳，感知力非常，而家庭的讀書環(huán)境更是讓他有著豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，在生活的歷練中，讓他一顆七竅玲瓏心對(duì)生活有了更多的感觸，才能寫出一篇篇的曠世奇作。

毅力極強(qiáng)

他們都有著頑強(qiáng)的毅力，即便在一次次的科舉考試失敗的打擊下，依舊選擇一次次堅(jiān)持，不惜花費(fèi)自己半輩子的時(shí)間與青春，只為了換取一次晉升的機(jī)會(huì)。

他們這樣的心態(tài)同樣還用于自身的創(chuàng)作上，長(zhǎng)篇巨著《西游記》，并非是一朝一夕就能完成，而是得經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春秋，才能完成。一般人，誰(shuí)有這樣的毅力呢？如果沒(méi)有這樣的毅力堅(jiān)持完成一本著作，又豈能成為現(xiàn)在被我們所記住的吳承恩。張岱在明朝滅亡之后，即便自身貧窮，逃亡奔波，依舊筆耕不輟，用三十多年心力創(chuàng)作，成就了三百萬(wàn)的歷史巨制《石匱書》。

即便是周圍親人朋友都因?yàn)槌?，家園破滅選擇了舍生取義這條道路，張岱在最艱難與傷心的時(shí)候，知道了自己內(nèi)心的想法，也想通了他活著的意義，他在人世間活一天，就要堅(jiān)持把明代最為繁華的記憶寫下來(lái)，這樣一本書，也成為了后代研究明代的重要資料。

悟性極高

我們很難說(shuō)這些天才，他們的悟性不高，能有所成就的人，他們對(duì)于文學(xué)作品的創(chuàng)作亦或是藝術(shù)的創(chuàng)作，都有著高于常人的水平。

唐寅，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，因?yàn)橐粓?chǎng)鄉(xiāng)試趕上一場(chǎng)牢獄之災(zāi)，讓他一下子從眾人夸的第一名到了人人罵的階下囚，人生高開(kāi)低走，讓他對(duì)整個(gè)科舉有了重新認(rèn)識(shí)，不僅僅只有他，書中其他人，像金圣嘆等，都對(duì)科舉有著清晰的認(rèn)識(shí)，他們深切的知道，并非是他們的文章寫的不夠好，而是他們的文章不適合當(dāng)下的朝代，更不適合科舉。他們?cè)谌藗冄壑胁⒎菦](méi)有才學(xué)，反而正好相反，正是因?yàn)樗麄兙哂袠O高的才學(xué)，在民間呼聲極高，但只是科舉并不需要這樣的人才。

他們努力過(guò)，也勤勤懇懇的認(rèn)真讀書過(guò)，但命運(yùn)就是不能讓他們實(shí)現(xiàn)他們的科舉夢(mèng)。也幸好因?yàn)榭婆e，放過(guò)他們，才能讓他們的才氣用在更為需要的地方。

所以我們就能看到，能被后世所能記住的科舉狀元、榜眼、探花，少之又少，但是我們卻記住了杜甫、李賀、溫庭鈞、唐寅、吳承恩、張岱、蒲松齡、吳敬梓……這些被科舉考試遺忘的人。

上帝為你關(guān)上了一扇門，卻為你打開(kāi)了一扇窗。

就像我們的人生一樣，一個(gè)人，未必都是在一條路上走到底，我們的人生總會(huì)面對(duì)有很多選擇的機(jī)會(huì)。