今天看到一個話題，就是一個高材生父親希望自己的孩子長大像自己一樣優(yōu)秀。
于是，利用暑假，要求孩子能每天寫出4篇高質量的作文。
看著都心疼這個孩子。
而更具有戲劇轉化色彩的結尾是：孩子的母親忍受不了孩子的壓力，報了警。
警察到了現(xiàn)場，孩子躲在房間根本不出來。
每一個家長都有一個“望子成龍”的夢想?？墒前炎约旱膲粝霃娂釉诤⒆由砩衔疵庥刑嗟淖运?。
很多父母希望孩子不受到任何的傷害，能在小時候強加孩子很多壓力，希望她以后能在同齡的孩子中高出一個等級，等孩子走入社會多出一份技能。
不過如果不尊重孩子的選擇，最后在青春轉換期逼迫孩子成長，最后只能適得其反。
現(xiàn)在在教育孩子的問題上，有兩種觀點，一種是要放養(yǎng)式教育，一種是要高壓教育。
前者的父母希望孩子能在成長過程中自由選擇，能很好的尊重孩子的天性和發(fā)展，還在的所有訴求都能得到基本滿足，孩子的成長基本和家長保持平等狀態(tài)。
后者的父母則希望孩子能在自己的強壓下，不管是望子成龍的父母期望在孩子的身上實現(xiàn)未實現(xiàn)的夢想或者事已經(jīng)成功的父母不希望孩子步入凡塵，都希望用強壓的方式使孩子達到自己期望的某種高度。
不管是前者還是后者，沒有完全的對錯，只是如果偏向一種，只能讓孩子成為教育的試驗品。
前者放任教育，夸大孩子的能動性，其實疏忽了社會的復雜性，如果不做相關引導，放任天性，只會讓孩子在即虐社會后栽跟頭。
如果父母用自己的長輩身份，高高在上的要求孩子成就自己期望的高度，不尊重孩子的成長，最后只能讓孩子變的自暴自棄，格格不入。
那是1996年的夏天，入夜，母親尚愛蘭神情嚴肅地向蔣方舟傳達「上級指令」——每個小學生在畢業(yè)之前，必須出版一本書，否則就會被警察抓走。母親話音剛落，身為乘警的父親就拿出辦公用的手銬，將女兒雙手拷住。兩人一唱一和，成功嚇哭女兒。蔣方舟涕淚交加，在8個小時的精神煎熬中，完成600多字的第一篇文章。母親看完后，說：「你是天才。」
在我上高中的那會兒，最有影響 的事件就是新概念作文，韓寒，蔣方舟等一批青春偶像般的名字走進我們的生活，看著他們的文字，聽著他們的故事，覺得提別的勵志。
若干年之后，面對曾經(jīng)任性的放棄了再升教育的韓寒，還有被迫成才的蔣方舟，覺得沒有一個人的成功是有捷徑的。
不管是少年天才，還是普通孩子，每一個任性或者高壓的教育都會對以后的生活造成很大的影響、
韓寒是，蔣方舟也是，每次提交他們的不同成長經(jīng)歷，估計都會讓后來者感悟到教育的多樣性和復雜性。
在文末，希望那個逼迫孩子成長成才的父親，能給孩子的成長多寫正能量的標桿，孩子看見自然會向陽光的那面出發(fā)。
如果是人造太陽，總有一天會因為破壞自然規(guī)律而隕落。
