? ? ? ? 青椒計(jì)劃第八講在本周三晚七點(diǎn)如約而至！還是由互加計(jì)劃吳虹老師講授的，聽過之后感觸很深！她圍繞關(guān)注孩子心靈展開，從看見未來、看見自己、陪伴成長(zhǎng)、尋找你身邊的四葉草四個(gè)方面作了闡述。其中，有以下幾點(diǎn)使我心靈受到震撼！內(nèi)心引發(fā)共鳴！
? ? ? ? 第一，存在感。 關(guān)注孩子，讓孩子找到存在感，并及時(shí)表?yè)P(yáng)！吳老師提到，邊緣化的孩子是我們的教育盲區(qū)，當(dāng)時(shí)我就在想，我是不是也忽視了處于邊緣位置的孩子呢？這些孩子一般不受老師關(guān)注，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好，所以他們想要受到老師的關(guān)注，所以，就上課說話、搗亂等等，用這種做法吸引大家的注意力！如果這樣想的話，我們就可以理解那些表現(xiàn)不好的孩子了，因此，老師們就要多注意孩子，讓你愛的眼神關(guān)注到每一個(gè)孩子，要更多地去關(guān)注處于角落里的孩子，只有這樣，他們才能夠變好！事實(shí)證明如此！
? ? ? ? 從下圖我們可以看到處于教室角落里的勞動(dòng)工具，擺放的十分整齊！沒錯(cuò)！這就是我們班的搗亂大王的杰作！這個(gè)孩子上課經(jīng)常搗亂，我安排了他任務(wù)，讓他每天把勞動(dòng)工具擺放好，果不其然，他做的很好，所以，我在班上表?yè)P(yáng)了他，他每天就堅(jiān)持的很好，這就是一種良性循環(huán)~
? ? ? ? 下圖中的這幾個(gè)孩子也是，上課的時(shí)候不認(rèn)真聽，我就說學(xué)習(xí)不好衛(wèi)生能夠打掃好嗎？他們說能！就帶著勞動(dòng)工具去操場(chǎng)打掃衛(wèi)生，結(jié)果也是很好，我表?yè)P(yáng)了他們！看著干凈的操場(chǎng)，他們還擺起了造型，看，是不是很酷呢~但這并不是結(jié)束，還應(yīng)該老師在這個(gè)時(shí)候順勢(shì)引導(dǎo)，將他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來！
? ? ? ? 第二，成就感。讓孩子找到存在感之后，接下來就是老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感！沒優(yōu)點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)！放大差生優(yōu)點(diǎn)！比如，愛遲到的同學(xué)今天沒有遲到，表?yè)P(yáng)他今天守時(shí)了！犯錯(cuò)誤的同學(xué)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他很誠(chéng)實(shí)！今天衛(wèi)生打掃的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他熱愛勞動(dòng)！作業(yè)寫的工整，夸他認(rèn)真！等等……從很多事情去看，只要是優(yōu)點(diǎn)就放大，讓學(xué)生自己找到屬于自己的成就感！從而樂于去做出好的改變！
? ? ? ? 第三，如何去表達(dá)愛？首先，創(chuàng)造愛的環(huán)境。吳老師提到可以通過教室的布置體現(xiàn)出來，溫馨的教師環(huán)境可以讓孩子們感受到愛的存在！看下圖我們?yōu)椴贾媒淌易龀龅呐Π蓗
其次是情境。有好的環(huán)境是前提，緊接著帶孩子們到一個(gè)好的情境中來，只有這樣才能激發(fā)他們某種興趣。我們班級(jí)內(nèi)開設(shè)了夢(mèng)想墻，孩子們將自己的夢(mèng)想寫在上面，每天一抬頭就看到了自己的夢(mèng)想，讓他們每天都能夠加油為自己的夢(mèng)想而奮斗！我想，這就是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)吧~
最后，是將孩子們帶到情境中去體驗(yàn)，增強(qiáng)自己的角色感！孩子們親手寫下自己的夢(mèng)想，并親手粘到夢(mèng)想樹上，自己好像就是這個(gè)小蘋果一樣，共同期待蘋果夢(mèng)想之樹的大豐收吧！
? ? ? ? 第四，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)感恩！看到吳教授播放的感恩藍(lán)絲帶活動(dòng)，我感覺這種活動(dòng)非常有意義，作為班主任的我，我很想嘗試！可以讓孩子們自己為父母制作禮物、自己制作感恩卡片、自己親手寫一封感恩父母的信等等，這種形式都非常棒！孩子們認(rèn)識(shí)到了父母的不容易，我想，那些不好好學(xué)習(xí)的孩子們估計(jì)會(huì)有所行動(dòng)吧！
? ? ? 前路漫漫，有眾多志同道合的朋友共同攜手共進(jìn)，多彩未來，值得期待！感謝所有人！大家一起Come on！?。?/p>
