? ? ? 沒有學生，班主任與家長，就是路人甲與路人乙的關系，談什么信任與不信任？

? ? ? 但是，一旦有了學生這個超鏈接，班主任與家長這?兩個風牛馬不相及的陣營，就被鏈接在一起了，如果互不信任，傷的不止是心，傷的是孩子的美好人生，而孩子，最最傷不起！

? ? ? 我堅信，沒有哪一個家長，把孩子送到學校，卻不愿意孩子茁壯成長的。沒有哪一個家長，不希望他的孩子碰到一個懂教育，愛孩子的班主任?？墒牵议L憑什么相信TA的孩子進了學校就可以茁壯成長呢？憑什么相信孩子的班主任就是一個懂教育，愛孩子的好老師呢？

? ? ? 一句話，家長憑什么信任你，孩子的班主任？

? ? ? 有人說：“信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠不可能再恢復?！睕]錯，班主任一旦贏得了家長的信任，教書育人就能起到事半功倍的效果。那么，班主任究竟要怎么做，才能贏得家長的信任呢？

? ? ? 以我從教近30年的工作經(jīng)驗來看，班主任在組建一個新班級時，先不要急著讓家長信任，而是要讓家長理解。為何要這樣說呢？現(xiàn)在很多媒體動不動就妖魔化教師群體，使得很多家長先入為主，認為教師群體很貪，很作，很勢利，所以他們一邊把孩子送到學校讓老師教導，一邊又在懷疑老師別有用心。

? ? ? 那么怎樣才能做到讓家長理解而不誤解呢？

? ? ? 1.班主任千萬不要與家長發(fā)生物質上的關系。沒錯，很多家長在向老師贈送物質的時候，都會說這是真心誠意的。班主任不必懷疑家長的真心誠意，但一定要有自己的底線！教師的工資雖然不高，尤其在高房價的大城市，教師的生存壓力也是蠻大的，但我們的精神可以高，甚至更高！我工作近30年，在深圳工作快10年，我在深圳也買不起房，是真的買不起，并非賣慘！我沒有房，但我不慘，我過得也很開心，因為，我的開心與不開心，不是由有沒有房子來決定！當我有了這樣的心態(tài)，我還在乎家長那點物質上的小恩小惠嗎？我雖然做不到物質上的大富，但可以做到精神上的大貴！我不與家長發(fā)生任何物質上的關系，我說話做事就很有底氣，家長也很佩服我！

? ? ? 2.班主任千萬不要用教訓的口氣指責家長。卡耐基就說過，任何人，無論做錯什么事，無論錯誤多嚴重，在絕大多數(shù)情況下，都不會自責，更不會輕易接受批評。所以，不要隨便指責家長，因為沒效！班主任在指責家長前，必須要搞清楚自己與家長的關系！家長把孩子送給老師教導，老師憑借教導學生領取報酬。家長希望老師教好TA的孩子，老師也希望教好自己的學生。家長和老師是同一陣營，同一目標的合伙人，兩者之間要互相支持，守望相助。既然家長和老師是合伙人，那么合伙人之間就只能商量著把事情做好，豈可教訓指責呢？

? ? ? 我每次見到家長，不論TA的孩子表現(xiàn)多差，我對家長都很客氣。因為我知道家長的心情跟我是一樣的，他們甚至比老師更沮喪，因為他們不知道如何做才能讓自己的孩子有更好的表現(xiàn)。照顧孩子的起居飲食，很多家長是高手，但若要幫助孩子搭建精神家園，很多家長就望塵莫及了。這些家長在做學生時，學校沒有開設父母課程，沒有老師教導他們?nèi)绾巫龈改浮Ｋ麄冊诮M建家庭時，國家也沒有設立專門的“新父母上崗培訓機構”對他們進行專業(yè)培訓。因此，家長是一群急需老師幫助的合伙人。班主任給予家長鼓勵與支持，指導家長如何做專業(yè)的父母，幫助他們的孩子走好成長路，才會贏得合伙人——家長的配合。

? ? ? 3.千萬不要在家長面前貶低你的學生。班主任如果做了家長就能感同身受：如果有人在你面前不斷地貶低你的孩子，你有什么感覺？你是不是特別煩躁，特別沒面子，甚至會惱羞成怒？因為在你看來，別人明面上在貶低你的孩子，實際上在貶低你這個家長。孩子成績不好，說明家長腦子笨，基因不良。孩子不遵守紀律，說明家長的規(guī)則意識不強，榜樣沒有做好。孩子做事拖拉懶散，說明家長懶惰無能混得差?？傊?，只要班主任當家長面貶斥孩子，就是在努力地把你的合伙人推向你的對立面。

? ? ? 家長聽到老師貶損自己的孩子，嘴巴上可能唯唯諾諾，但心里已經(jīng)跟老師懟了九九八十一個回合了：我把孩子送給你，希望你幫助我的孩子成人成事，你倒好，把我孩子說得一無是處，孩子跟著你沒有一丁點進步，你又有多大能耐呢？我希望老師你幫助我的孩子提高成績，可你說我孩子不聽課，不寫作業(yè)，那么請問，你作為老師，你怎么管理你的課堂？怎么監(jiān)管你的學生呢？我把孩子送到學校，孩子在學校的時段，不是由你班主任監(jiān)管，難道要我這個家長來學校監(jiān)管嗎？看看，班主任有利箭射過去，家長自有硬盾擋回來！這樣的對戰(zhàn)，只有兩敗俱傷！

? ? ? 4.千萬不要隨意請家長來學校受訓。有些班主任一遇到班上孩子犯錯就要把家長叫到學校來訓斥，甚至還要求家長陪讀。當然，有個別的特殊案例確實需要特殊處理，但絕大多數(shù)學生犯錯，班主任都沒必要將家長叫到學校來，更不可以訓斥家長枉為父母。孩子犯錯，把家長請來學校，是和老師一起想辦法幫助孩子成長，絕不是讓家長來接受羞辱的。

? ? ? 這些年，我在不同性質的學校工作過，看到不少同事在請家長這一塊，確實很執(zhí)著。有時候，家長正上班忙得不可開交，可這位同仁就是要家長立即、馬上、火速到學校，如若不來，就請把自家孩子領回家自己教育！家長心里雖然一百個不情愿，但懾于老師的威嚴，不得不放下手中的活趕到學校對老師畢恭畢敬，其實他們心里火大得很！但孩子還在老師手里，只好壓著這團火不發(fā)作，待到孩子畢業(yè)，到處說老師的不是，老師的人設就崩塌了。

? ? ? 班主任一定要記得，對學生來說，請家長是班主任的殺手锏，但這個殺手锏不要輕易使用！

? ? ? 班主任如能做到上述4點，充其量也就是讓家長不討厭你這個班主任，離信任還差得很遠。不過，萬里長征總算走完一小半，畢竟把群眾基礎打下來了，離信任也就不遠了。那么，接下來，班主任要怎么做，才能獲得家長的信任呢？

? ? ? 1.努力工作，認真做人，為自己攢下好口碑。俗話說“金杯銀杯不如口碑”。當一個班主任在學校，乃至學區(qū)有了“能干、專業(yè)、靠譜、優(yōu)秀”的口碑，家長就會先入為主對老師產(chǎn)生好感。孩子還沒進班，家長就會從心里接受并喜歡這個班主任，甚至無條件地信任這個班主任。

? ? ? 我曾經(jīng)在四川一所學校連續(xù)埋頭苦干了10年，創(chuàng)下了極好的口碑。不論是學生，還是同事，抑或是學區(qū)內(nèi)的家長，對我評價都非常高。哪怕是街邊補鞋的匠人，聽學生說讀的是我?guī)У陌?，都會伸出大拇指對學生說，你們運氣真好啊，竟然能讀到鐘老師帶的班級。

? ? ? 這個口碑當然不是一兩天攢下來的，而是多年努力生出的結果。這么說來，有些班主任就忍不住要問我了，你是怎樣攢下好口碑的呢？

? ? ? 那個時候，我對教育的理解不如現(xiàn)在深刻，我只知道以一顆樸素真誠的心去對待學生，把學生當作我自己的孩子，怕他們餓著了，冷著了，累著了，煩著了……總之，天天圍著他們轉，看著他們，關心他們，支持他們。他們犯了錯，我就像個容器一樣，雖會批評他們，但更多的是包容他們。我雖然性子有些急躁，但擁有一顆抱持之心。我歷來對自己很嚴苛，對別人很寬松。這個寬松是心理上的寬松，并非原則上的寬松，原則之內(nèi)，我是個寸步不讓的人！

? ? ? 我在四川學校遇到的家長都來自農(nóng)村。他們的文化程度普遍不高，也不懂怎么教育自己的孩子。但我從來不會責怪他們，我經(jīng)常下鄉(xiāng)家訪，被學生家里的看家狗追得四處逃竄也無怨無悔。我對那些農(nóng)村家長就像對我的堂兄弟，堂姐妹一樣，真誠淳樸。這些家長對我非常尊重和信任，他們就會口口相傳，我的好口碑就在四鄉(xiāng)八鄰傳開了。

? ? ? 家長都不傻，TA孩子的老師好，還是不好，他們心中有桿秤，隨時都在稱呢。

? ? 2.修習一顆同理心，多為家長著想。俗話說“人同此心 心同此理”，作為教師，更應該理解家長的難處，體諒家長的無助。你若問家長，家里的“金不換”是什么？保管很多家長會毫不遲疑地告訴你：孩子！

? ? ? 對頭！孩子就是每個家長的“金不換”，是他們生命里最寶貴的存在。他們把家里的“金不換”交給老師，你說有沒有風險？

? ? ? 當然有！我曾經(jīng)就差點被老師滅了！幸好我有個非常優(yōu)秀的母親，否則，我早被老師“置之死地而后死”了！我還看到某些老師毀掉了個別學生的人生，或許我自己在早年也干過“毀人不倦”的事情而不自知。

? ? ? 家長明知道把孩子進到學校會有風險，還是誠惶誠恐地把孩子送到老師手上了！這難道不是對學校，對老師這個群體的信賴？

? ? ? 所以，作為老師，尤其是班主任，必須要設身處地去體諒學生家長的不容易，給他們減壓，幫他們支招。下面我就說一說我是如何把同理心化作了具體的行動。

? ? ? 關于打電話。早上家長上班時間，尤其是周一早晨的上班時間，我絕不會給家長打負面電話。這個時間段，家長們正好忙著去上班，或許在開車，或許在趕路，或許正在擔心去單位被上司訓斥。這個時候“嘀”一聲沖個電話過去，人家接也不是，不接也不是，一旦接起來，聽到班主任嘰里哇啦氣急敗壞地數(shù)落孩子的不是。請問，這個家長還有好心情去上班嗎？保不定正在開車的家長一口怒氣上頭，亂了心神，把車開岔道了咋辦？我不打這個電話，并非我不管犯事的孩子！凡事有個輕重緩急，我以為這個時間段確保家長有個好心情上班最為重要！

? ? ? 中午午休時間，我不會給家長打負面電話，因為我要保證家長正常午休，以使下午上班精神飽滿，工作效率高，并且也不容易出差錯。有不少家長在工廠的流水車間做工，一旦分心，安全不保。

? ? ? 晚上9點以后，我也不會給家長打負面電話。9點鐘以后正好吃過飯了，家長勞累一天，也想坐下來休息了。這個時候“嘀”一個電話過去，你是安心讓家長發(fā)火打罵孩子??！孩子倒是打了罵了，可家長和孩子都是一肚子的氣，你讓他們晚上怎么安心睡覺呢？班主任干嗎要在這個時間去做惡人呢？事實上，很多班主任就是選擇在這個時間去做惡人，而且還樂此不疲！稍有體諒心的班主任，都知道不要在深夜去驚擾學生及其家人，保證家長和孩子晚上都能睡個安生覺。

? ? ? 如果確實需要給家長打電話，那么什么時候打才合適呢？我一般在下午4點左右預約。注意，是預約。也就是發(fā)個短信問一問家長是否方便接電話。家長回方便，我就打過去?；夭环奖?，或沒有回復，就不要打過去，而是再發(fā)一個短信告訴家長，我有事想跟家長電話溝通，煩請TA有空給我打個電話過來。

? ? ? 打個電話，我都要拿出我的同理心，絕不給家長制造麻煩。家長怎么會不信任我呢？

? ? ? 關于發(fā)信息。常規(guī)類信息，我選擇在早上10點左右，或下午3點左右發(fā)送給家長。之所以要選擇這個時間，是因為這個時候的家長，已經(jīng)心態(tài)平和，情緒穩(wěn)定，最繁忙的時間段已過，也能擠出點時間看看手機，關注一下與孩子相關的信息。此時信息發(fā)過去，家長很容易看到。

? ? ? 至于發(fā)送學生的成績信息，時間選擇一定要慎重。我是選擇在下午5點左右發(fā)送出去。這個時間段的家長，尤其是上班族，基本上把一天的必做之事完成了，正在做一些收尾工作，心兒有些閑散了，包容心也更強。如果這時家長收到孩子考試失利的信息，即便心里不爽，也不至于大發(fā)雷霆。何況距離回到家還有一二個小時，不滿情緒可以得到緩沖，等回到家看見孩子，火氣已經(jīng)消了大半，就不至于發(fā)生“干煸小鮮肉”的暴力事件。有些理性的家長還會利用回家途中反思自己的行為，想好鼓勵孩子的話語，等回到家，看見一臉沮喪的孩子，還可以溫柔以待。

? ? ? 這樣做，既不會造成親子矛盾，又不會惡化師生關系。

? ? ? 如果是涉及孩子的不良表現(xiàn)，我一般是發(fā)信息預約家長，采用電話溝通或當面溝通。文字雖能抵達人心，但也容易因為信息量太少，或者信息不對稱等造成家長誤解，導致家長把惡意訴諸孩子。

? ? ? 關于請家長。我經(jīng)常給學生說，不要奢望我隨便請家長。不是所有的家長都有被我“請”的榮幸！因為，我請家長是有條件的，必須滿足我給出的條件，家長才有資格被我“請”到學校來！什么條件呢？

? ? ? 第一，學生立功受獎了，我請家長來班級接受老師的謝意和孩子的敬意。

? ? ? 第二，學生進步了，我請家長來班級鼓勵孩子，同時我也趁機鼓勵一下家長。

? ? ? 第三，班級需要幫助，家長是學校教育的同盟軍。我請家長來班級參與班級建設與管理，這是無上光榮的事。

? ? ? 如果學生確實犯了錯誤，有違道德和法規(guī)，那么就必須請家長來學校協(xié)助教育，但我不會輕易指責，更不會羞辱家長。

? ? ? 我通常情況下是把家長約請到學校相對隱蔽的辦公室，或者學校外面的冷飲店。先喝水聊天，談談工作的不易，生活的艱辛，人際關系的別扭，養(yǎng)娃的抓狂……東拉西扯，與家長聊得投機時，再客觀陳述犯錯學生所干的蠢事，注意，一定要客觀陳述，不可帶有感情偏好，也不要做道德歸因，更不要進行價值判斷。待整件事情客觀陳述完畢，再用帶有情感的語氣告訴家長，這件事給班級，給另一方涉事者，給班主任帶來了哪些傷害。最后，用非常誠懇的語氣告訴家長，事情既然已成既定事實，責怪無用，推諉不好，大事化小，小事化無，讓孩子從犯錯中獲得成長的養(yǎng)分，才是有效的家校共育。

? ? 3.真心實意對學生好。幾乎每個老師都向學生表白過真心：我都是為了你們好！那么學生接受這份表白了嗎？他們大多“呵呵”一笑，你這是蒙誰呢？當我三歲小孩??！

? ? ? 凡教師都知道“沒有愛就沒有教育”這個常識，但學生究竟需要什么樣的愛，很多老師未必知道。供方與受方不在同一個頻道上，老師恨不得把心剖出來給學生看，學生卻絕情地懟道，那心怕是黑的吧！

? ? ? 為什么好心沒有好報？因為你把真愛給了勤奮讀書的孩子，不勤奮的孩子感受不到。你把真愛給了聽話乖巧的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子感受不到。你把真愛給了表現(xiàn)出眾的孩子，內(nèi)向沉悶的孩子感受不到。簡單說，老師的愛，沒有雨露均沾，而是選擇性釋放。

? ? ? 那怎樣才算是真心愛孩子？也就是班上不論什么樣的孩子，在你這個班主任眼里都一樣可愛！你說話、做事會兼顧到每個學生的感受！你會對每個學生豎起大拇指！你會看到每個學生的優(yōu)點！你會多角度去評價學生的當下，會積極地去評估學生的未來！

? ? ? 班上每個學生都能感受到老師的愛意與善意，他們回家就會把這份愛意和善意傳遞給家長，家長感受到老師的“好”，就會回饋老師以信任。

? ? ? 4.站在家長的立場與家長說話。班主任是與家長交換信息最多的老師，免不了要跟家長說很多話。有些老師話一出口就得罪人，因此，班主任在與家長溝通時，說話一定要換位，要站在家長的立場上來表達。已經(jīng)做了家長的班主任，想想自己的孩子，真的就是“五好少年”嗎？沒有做家長的班主任也展望一下未來，你的孩子今后就一定是人中龍鳳嗎？

? ? ? 班主任的價值體系里如有上述認知，說話做事就會謙恭，也會小心，更會遵循家校溝通的原則，自然會獲得家長的信任。那么有哪些原則可以遵循呢？

? ? ? （1）多報喜，少報憂。我們設身處地想一想，如果有人天天在你耳邊念緊箍咒，你煩不煩？班主任要把自己變成“報春鳥”，把好消息帶給家長，讓家長高興，有成就感，而不是當個“大嘴烏鴉”，天天傳播壞消息，讓家長沮喪、自卑。

? ? （2）多表揚，善批評。班主任要把自己變成“表哥”、“表姐”，就是善于表揚的哥哥姐姐。學生需要表揚，家長也需要表揚。表揚孩子，也在間接地表揚家長。至于如何表揚，如何批評，我以前已專門撰文闡述了，在此不再贅述。

? ? （3）多請求，少命令。家長與班主任是拴在同一根繩上的螞蚱，是合伙人，兩者之間是平等的，只有互相支持，守望相助，抱團取暖，這個關系才是良性的。有事情需要幫助，誠懇相邀，家長一定會義無反顧幫忙的。

? ? ? 我開家長會時就明確告訴家長，我跟他們是合伙人，是平等的，我癡長他們幾歲，所以就叫我“鐘姐”吧，大姐也可以，不用叫“鐘老師”，別扭！

? ? ? 于是家長們不論男女，都高高興興地叫我“鐘姐”。既然我是“姐”，我當然要罩著他們的孩子！既然我是“姐”，姐有事，弟弟妹妹是不是要傾力相幫??！

? ? ? 因此，班里有事，不論大小，只要我這個“姐”說一聲，家長們就會踴躍參與。

? ? （4）多支招，少歸因。多數(shù)情況下，學生出了問題，老師們就會感嘆：一個有問題的學生，背后一定有一對有問題的父母！這話雖然有幾分道理，但意思很絕對，不妥。這個世界有很多奧秘很難參透：問題孩子的父母未必有問題，有問題的父母未必會養(yǎng)出有問題的孩子！

? ? ? 懂得這個生命真相的老師，當學生出了問題，就不會輕易歸因，而是會假設各種可能，再找各種論據(jù)去論證其真假。在論證過程中，也不會輕易下結論，而是針對具體情況給家長提出切實可行的改變策略。

? ? ? 另外，班主任在與家長溝通時還要注意兩點：一，不要在家長面前炫耀自己的專業(yè)優(yōu)越感；二，不要隨便評論家長的家庭關系，尤其是夫妻關系，婆媳關系等不可隨便評論，一定要有邊界意識。

? ? ? 下面我就舉一個案例，演示給讀者們看，班主任如何說話，家長才聽得進去。

? ? ? 案例：小明連續(xù)三天早晨都遲到了，這不僅耽誤了他自己的早讀，還因此連累班級扣了德育積分。班主任王老師提醒他一定要守時，他答應得好好的，可是第四天早晨還是遲到了，王老師非常惱火，想要打電話找家長聊一聊這個事，他該怎么說家長才能愉快地接受呢？

? ? ? 建議王老師采用“非暴力溝通”的方式與家長聊小明遲到的事，效果會比較好。

? ? ? 第一步，客觀陳述。小明媽媽啊，小明連續(xù)四天都遲到了，不僅耽誤了他的早讀，還連累班級扣了德育積分。（不帶評價的陳述，家長就不會抗拒）

? ? ? 第二步，說出感受。小明老是遲到這個事吧，我心里也是挺難受的。他耽誤早讀，怕他影響學習，我很難受。遲到扣班級德育積分，我作為班主任也挺難受的。（真心實意地說出自己的內(nèi)心感受，家長心里就會過意不去）

? ? ? 第三步，表達需要。小明媽媽，我也沒別的意思，你別想太多了啊。我就是有點好強，不想自己的學生比別班的學生差，我就想小明的成績能更上一層樓，我也想我?guī)У陌嗉壞艹蔀閮?yōu)秀班級，在學校有一定的影響力，讓每個學生都能以自己的班級為榮！（表露自己的正當需求，引發(fā)家長的同理心，獲得家長的支持）

? ? ? 第四步，提出請求。小明媽媽，小明呢，還沒長大，意志力還不夠強，早上起床有些困難，還要勞煩你多費心，早上早點催他起床，洗漱時動作快一些。你現(xiàn)在費點心思，等孩子長大了，你就享福啰。（提出正當要求，又有合理建議，家長就會很愉快地接受老師的建議）

? ? ? 這四個步驟做下來，溝通非常順暢，效果也很明顯，老師和家長都很愉快。有些讀者可能會說，家長只是口頭答應，沒有行動怎么辦？那是家長的課題，老師沒有辦法替家長完成。老師的課題是輕松愉快地把“小明遲到耽誤早讀造成班級扣分”的事情傳達給家長，希望家長為了孩子做些改善。傳達到位了，課題也就完成了！家長照做了，孩子進步了，那是孩子的福報。家長不理不睬，孩子照樣遲到，那是孩子的宿命。班主任只能寄希望有一天，孩子能跳出原生家庭進行自我救贖！

? ? ? 5.真誠地給予家長專業(yè)指導。我與家長打了近30年交道，我可以很負責任地說，只要是身心健康，心智成熟的父母，都想成為優(yōu)秀的父母助力自己的孩子成長！

? ? ? 可是，他們心有余而力不足！他們不知道從哪里下手去改變自己的教育理念，他們也不知道從哪個途徑去尋找教育方法。他們真的希望老師能有一根點石成金的手指?？上У氖?，老師就是沒有這樣的神仙手指，即便有，也伸不到學生的家里去。

? ? ? 但是班主任確實可以利用很多途徑幫助家長提升家庭教育能力。比如帶領家長共讀家庭教育書籍，張文質老師的《奶蜜鹽》《父母改變，孩子改變》《急不得，慢不得》，還有（美國）簡·尼爾森的《正面管教》系列，以及在下拙作《我的母親不是神》，都可以與家長共讀。

? ? ? 也可以給家長開專題講座，我曾經(jīng)分“女孩爸爸，女孩媽媽，男孩爸爸，男孩媽媽”開了四場專題講座，針對不同性別的孩子，父母該如何與他們相處，對家長們進行了詳細的指導，每個家長聽后都覺得很受用，對我也很尊重，尤其信得過我的專業(yè)能力。

? ? ? 還可以根據(jù)家長的需求開設家庭教育課程。2019年～2020年的寒假，正好又是疫情高峰，所有人都只能宅家躲疫情。我利用這個時間，潛心梳理，把我積累了20多年的父母備考經(jīng)驗整理了出來，共32堂課，我稱之為《學生中考，父母備考》系列助攻課程，學生家長非常喜歡。這套課程應時，應景，實用，實效，很大程度上幫助家長解決了備考難題。

? ? ? 家長與班主任是合伙人！合伙人就是打伙做生意的人。我與家長一起投入時間成本，還有心血與精力的成本，不外乎就是想收獲學生的成長！如果我能幫助家長贏得這場生意，家長是不是該信任我呢？毋庸置疑！

? ? ? 特別提醒一些杠精——學生的成長并非全指考試成績，還有認知的提升，思維的優(yōu)化，積極價值觀的形成，情商、膽商、逆商、社交商的形成，意志力，自控力的養(yǎng)成等等！我有個學生，初一分班考試語文0分，初一第一學期期末考試12分，初一第二學期期末考試14分，初二第一學期期末考試25分，初二第二學期期末考試40分，第五學期期末考試放棄考試，第六學期放棄中考，認認真真做了一個學期的陪讀，隨后去職校讀書，現(xiàn)在已經(jīng)就業(yè)，自食其力了。他自己，他的父母，班上所有同學，都認為他在我的教導下成長明顯，對我充滿感激和敬佩。我也覺得他在我的班級里，成為一個被看見，被關注，被尊重，被愛的人！

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