人生路漫漫，或許說的有些矯情。但是作為新時代的我們，我覺得應該記錄自己的足跡。其原因如下：其一，本人本就喜歡用筆記錄一些小思緒。比如，很久以前隨時攜帶小本子，現(xiàn)在改用備忘錄了，隨時記錄一些事物，因為我相信卑微的我也是有靈感的。這種習慣的來源還得感謝我的高中語文老師。其二，我有幸聽了黎教授的《極簡技術促進教師專業(yè)發(fā)展》后，他說了這樣一句話：我們每天都在看手機，從早到晚，我們看了些什么呀？估計大多數(shù)人都不知道自己瀏覽了些什么，有什么收獲。所以，我們應該讓手機為我們記錄做點服務，至少總比天天看手機，邊看邊刷新好吧？
身為人師的第一個九月
2018年的9月我已入職我所在的縣城回民小學，算正式成為一名人民教師吧。這一年里，收獲多多，感慨多多。讓我為大家簡單回憶一些故事吧。
作為新入職教師的我，自然會遇到各種各樣的問題，哪怕別人眼里不是問題的問題，在我這里就成了問題，前一段時間的教學之路可謂是“荊棘叢生”。教學方面，由于我接手的是一年級班主任，孩子剛剛進入小學不適應，加之我也不適應，雙方面就需要磨合呀，但是這個過程中，家長會把這種現(xiàn)象糅合為對我的不認可。還記得開學第一周中午家長接孩子的時候，我?guī)野嗪⒆拥叫ｉT口，途中倆小男孩“肢體碰撞”甚至不算打鬧，其中一個小男孩就哭了。差不多接完孩子的時候，這個小男孩的媽媽伸出指頭指向另一個男孩子并且高聲指責道：“把你家長留下！”此時，同級其他老師都看著我，當時有個別校領導也在場。我平和地對這位家長說：“剛剛從幼兒園出來的孩子這是正?，F(xiàn)象，他們肯和對方接觸，說明他們已經學會和對方交流了，他們想成為朋友而已，您別多想可以吧？您趕快帶孩子回家吃飯吧”說真心話，我內心真的是五味雜陳，明擺著家長是在欺負我。極大部分家長內心是抵觸新老師的。但我覺得每個人都有一個成長的過程，要用發(fā)展的眼光看待每一個人。哪怕他的發(fā)展是一點點。后來，我就在微信群里發(fā)了文字，大概內容就是，孩子的第一任老師是父母，言傳身教很重要，孩子現(xiàn)在小，覺得父母指責他人就是保護自己，然而等他長大一些自然不會這么認為了，家長應該做好自己，維護自己的形象；其次，家長應該換位思考，如果別的小朋友和自己孩子只是孩子之間的小碰撞，更何況自己的孩子還是個愛哭鼻子的孩子呢；再者，任何事情要看地點，看環(huán)境，孩子既然在校園了，肯定有老師會負責的，家長想正確教育自己的孩子，沒有必要在大庭廣眾之下進行教育。我將這些內容發(fā)至班級微信群并且艾特了所有人，這件事就算解決了。后來的接觸中我發(fā)現(xiàn)那個哭了小男孩本身就有點愛哭鼻子。后來我就鼓勵他，男孩子不應該說哭就哭，并且告訴他，如果他能變得堅強，做個小男子漢的時候我會更喜歡他。神奇地是，他打那以后幾乎沒有哭過了。所以我覺得吳洪健博士說得很對，改變孩子比改變家長容易。后來我通過向同事請教，自己聽課，盡可能詳盡備課等方法讓自己為孩子們上好一堂課。可喜地是我們班的成績還不錯，后面家長也認可了我，很配合我的工作。這期間我就總結出了：當孩子認可你了，家長也就認可你了。并且后來我的校長對我說：“當孩子們認可你了，他們會聽你說的每一句話，就會喜歡你?！?/p>
還有，我想感謝我遇到的老師們，也就是我的同事，如果沒有他們對我的關照，我估計也不會這么開心地工作。如果沒有他們，我不會這么踏踏實實地做老師，如果我說我僅僅因為我的孩子們而喜歡我現(xiàn)在的工作，那么我就有點虛偽了。為什么呢？別人可能就是因為這個原因，但我說白了就是多個因素造就了我現(xiàn)在的踏實感。我和我們辦公室的老師們相處的特別好，我們辦公室的老師特別關照我和小張老師，我們倆都是新老師。我們辦公室8個老師，他們無論是在工作還是生活上都和我們是同步的，不因為我們倆是新教師就把我們倆另眼看待。我們工作之余，在辦公室說說笑笑，我們還建立了我們的群聊“二樓的開心果”。第二學期我懷孕的時候，我們辦公室輪著給我拿吃的，他們知道我嘴饞，雖然都是我們日常可見的東西，但是那份情意卻深深烙印在我的心中。以前，我以為“初來乍到，還望多多關照”只是一句客套話，直到遇到我可愛的同事們，我相信這句話了。經過這一年的相處，我覺得一個學校的辦公室文化也很重要。由此，我覺得我們校長每次例會的時候會舉例或者用真實例子強調師德師風，他反復強調同事之間應該和睦相處。可見這種品質的至關重要性。
最后，我簡單描述一件小事。第一學期我校作業(yè)教案檢查的時候，我的教案評為優(yōu)等，作業(yè)是良好，這更加堅定我的工作熱情。我個人本身就是這樣一個人：要么不做，要么就扎實地做。同時，我也知道這是領導們對我的鼓勵吧，比我優(yōu)秀的教師多得是，但我得感謝領導們對我的鼓勵和認可。
總之，我感謝我的學校給我的一切，感謝你們，感謝校園，感謝回民小學。
身為人師的第二個九月
很遺憾，第二個九月，我由于個人原因（休產假）沒有去上班，沒能和我的同事們一起工作，一起談天說地。我想念那些時光，我們還時不時地在我們的小群聊里聊聊，我對這個校園的感情沒有變，對我的同事們依舊想念（即使由于分班他們換了辦公室，還被分到了不同樓層的辦公室）但是，慶幸我遇到了青椒，讓我和天南海北的老師們學習，和他們一起成長。第一次打卡被老師打分了就很開心，那是我剛剛坐月子。即使蓬頭垢面并且緊張到膨脹在CCtalk教室和大家做自我介紹 ，但內心依舊開心。
這是我的學習青椒課程的一篇聽課感受，并且感謝老師為我打分，我想和大家一起分享，寫得不好，望多多海涵。
2019.9.18【鄉(xiāng)村青年教師的教育自信養(yǎng)成】
首先，我談一下這節(jié)課的感受，再做詳盡的闡述分享。在朱旭東部長的講述中，給予了鄉(xiāng)村教師極大的自信，打破了鄉(xiāng)村教師“山旮沓”的落魄感與自卑感。朱部長的講述讓我明白：不管身處何地，身為教師就要讓“得天獨厚”的環(huán)境成為一種優(yōu)勢，一種價值。
在沒有聽朱部長這節(jié)課之前，我對“自信”二字只是簡單地狹義地理解就是，它僅僅與個人有關，與個人修養(yǎng)及心里素質和閱歷掛鉤，然而我錯了。
聽完這節(jié)課，我才知道“教師的自信”涉及面很寬。
1. 我覺得【教育知識建構】涉及方方面面，老師講得很詳細，但我們所教的孩子們是獨特的個體，我們就需要“因材施教”了，教育知識的構建必須建立在整體觀念之上，在此基礎上，發(fā)展個性。有些知識是大家必須都要普及的，而有些就和“特長、興趣、愛好以及個人自身素養(yǎng)”相結合選擇性地學習了。
2.【資源利用】這一模塊讓我明白了來源于生活的教育資源對于教學的時效性與效率性。這一點，我大學試講蒲松齡的《狼》這一課時，有這么一句“顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘?！蹦鞘裁词恰胞湀觥边@又是什么畫面呢？很多城市孩子從未見過，但是來自農村的我見過呀，老師讓我配圖，我就讓家里人給我拍了照片，做成PPT輔助理解文本。
3.【教室文化建構】，簡單地說就是教室布置。但是不同的教室布置展現(xiàn)的是不同的文化。這也需要結合班級具體情況動一番腦筋。我個人認為，這種文化的展現(xiàn)要有視野的美觀性，但不能只是令人眼花繚亂的畫面，必須要有文化主題，畫面與內容要有主次之分，當然，也要根據(jù)孩子們的年齡階段酌情布置。最后，教室布置既然是文化的載體，就必須體現(xiàn)定期更新，不能一成不變或者復制粘貼。
下圖是一年級的時候我和孩子們共同布置的教室。PS：圖書柜還是孩子們幫我移動的。
后期，我回去上班還打算為我們班設計班徽、提出班規(guī)及班級目標、添加興趣墻（把有共同愛好的孩子們歸類）、添加興趣作品展示墻、設計“德智體美勞全星”獎勵墻、定制班服（這一目標可能無法實現(xiàn)），一步步再增加難度，制定更大更遠的目標，形成系統(tǒng)的班級文化建設。
以下照片是一年級的時候我們的教室，還有我聽完課對于班級文化構建的簡單構思。
每個人都有一個金秋，我或許沒有絢麗多彩的金秋故事，哪怕“一生一崗位的教師生涯”也足矣，遇見你們已足矣。因為我相信能遇見的便都是美好。我的金秋即使不是碩果累累，但至少不是顆粒無收吧！感謝我教師生涯的這兩個九月。這個九月我期望自己好好學習，爭取成為一個成熟的紅椒，讓我明年記錄九月的時候可以分享這樣一個故事：一個懵懂無知的小青椒變成了成熟歷練的小紅椒。
筆尖觸碰的都是故事，我們相約九月，相約簡書。謝謝簡書！我們有故事，我們還有簡書，到這里聊聊吧！
