? ? ? ? 放假前，無論是對(duì)孩子還是對(duì)自己，都制訂了快速成長的美好計(jì)劃。計(jì)劃越清晰，執(zhí)行起來彈性越小，就越容易不按計(jì)劃行事。計(jì)劃有彈性才好執(zhí)行，可是彈性就意味著時(shí)間的浪費(fèi)——這是我和老婆分歧比較大的一點(diǎn)。

? ? ? ? 突然想到一個(gè)問題：不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放寒暑假，差距越來越大！——這個(gè)口號(hào)到底是誰提的？如果是父母，他們目的估計(jì)是想讓孩子在假期里比在學(xué)校還要努力，這樣才能超越更多的對(duì)手站到更靠前的位置；如果是輔導(dǎo)班，他們的目的就更明顯，希望更多的父母掏出錢來把孩子送到輔導(dǎo)班，這樣孩子就不會(huì)和別人的差距拉大；如果是學(xué)校和老師，我們的目的也許更多的是希望孩子們?cè)诩倨诶镆廊荒鼙３肿月?，取得較大的進(jìn)步，孩子們進(jìn)步的同時(shí)對(duì)自己也是沒有壞處的。無論是誰，提出這個(gè)口號(hào)，都充滿了感召力——令無數(shù)孩子應(yīng)付于各種輔導(dǎo)和培訓(xùn)中！也許，有很大一部分是疲憊的應(yīng)付吧，畢竟“假期”這個(gè)詞在大腦里的反應(yīng)是和上學(xué)不同的。

? ? ? ? 我也很希望我的孩子和我的學(xué)生都能向?qū)W霸前進(jìn)，但是我沒有做到讓我的假期像工作一樣充實(shí)，因?yàn)槲覜]有把這句口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)中。其實(shí)沒有落實(shí)到行動(dòng)中的口號(hào)還有很多，比如在分析孩子的不足時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“注意力不太集中”，“計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)”，“早上不主動(dòng)起床”，“不能持之以恒堅(jiān)持練習(xí)”，“錯(cuò)題不能主動(dòng)改錯(cuò)”等等的句子，這是我們發(fā)現(xiàn)的問題，我們的口號(hào)也許就是改變這些情況?？墒牵谔?hào)有沒有被落實(shí)是個(gè)關(guān)鍵問題！我做了什么試圖讓孩子注意力更集中呢？也許效果不明顯，但是不是有所改觀呢？只有做了才能改變。如果下一次再分析原因或不足時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)改變了多少。

? ? ? ? 我還是希望自己的孩子和學(xué)生都能取得和學(xué)霸一樣的進(jìn)步，可是，這些要包括哪些方面呢？記得蘇霍姆林斯基提到假期就是旅行開拓視野，這樣才能有不斷的新東西呈現(xiàn)給孩子們；李希貴老師也說不要把在家的時(shí)間按學(xué)校的學(xué)習(xí)效率考核，人的生理機(jī)能決定休息是為了更好的發(fā)展；我也始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)效率不是按十個(gè)小時(shí)就是一個(gè)小時(shí)的十倍來計(jì)算的，也許更高，也許更低。

? ? ? ? 也許，這也是一種口號(hào)吧，就是在把它落地的時(shí)候，我有很大的忐忑，萬一和學(xué)霸的差距更大了，希望孩子和孩子他媽不要鄙視我吧！