這是在彩蛋課上聽過的一句話，2個(gè)月后，又一次聽到了。

聽過不等于去照做，回顧這兩個(gè)月的讀書歷程，并沒有按這句話的要求來做。

主要是，我目前暫時(shí)沒有一門想要攻克的學(xué)科，比如像群里其它同學(xué)，會(huì)需要考專業(yè)職稱考試或是考研，這樣就有了明確的研讀目的，可以實(shí)踐這個(gè)方法。

我現(xiàn)階段閱讀的書目還僅限于基本的理財(cái)書、文學(xué)書、育兒書以及教人如何閱讀與寫作的書。

跟專業(yè)書籍比起來，感覺這些算是比較淺顯易懂的，讀書筆記做得詳細(xì)一些、讀完再好好寫書評(píng)，這樣下來，一本書的精華內(nèi)容總能得個(gè)大半。

后期還是想要做一個(gè)調(diào)整。這兩個(gè)月的閱讀總體心得是，即便是為了讀書而讀書，還是得先有個(gè)讀書主題，閱讀太泛泛，讀書這件事容易“垮掉”。

對(duì)于寫作，目前最想寫的還是虛構(gòu)故事，那閱讀主題就定為“成為編劇”。

從這個(gè)月開始，從編劇入門的一些基本理論開始讀起，體會(huì)費(fèi)曼讀書法的威力。

此外，還有一個(gè)感受是有關(guān)于“高頻回顧”這個(gè)詞的。

為了積累素材，我每天會(huì)背3句美文。不多，但每天背，對(duì)于當(dāng)前這個(gè)階段的我來說，還是有點(diǎn)難度的。

背誦帶給我最大的感受就是，我切實(shí)感受到了遺忘的痛苦。

很多時(shí)候，早晨起床背了3句話，送完孩子上學(xué)，再坐下來回顧時(shí)，就基本忘得差不多了，很沮喪，只好再回顧。

另外，我發(fā)現(xiàn)背誦美文之后的一個(gè)收獲便是，每當(dāng)我入睡比較困難時(shí)，就開始默背，通常是還沒背完就睡著了。

由于少了很多睡前想東想西的機(jī)會(huì)，休息效率變得很高，并且無形中，增加了復(fù)習(xí)次數(shù)。

雖說，背誦美文美句這件事，還沒有對(duì)寫作產(chǎn)生可見的影響，也不知道未來能否聚沙成塔，但至少當(dāng)下這個(gè)階段，內(nèi)心是很滿足的。

對(duì)于課后思考題的一些想法：

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：你從頭讀，盡量往下讀，直到一竅不通時(shí)，再?gòu)念^開始，這樣堅(jiān)持往下讀，直到你完全讀懂為止。

我又默寫了一遍這句話。

很遺憾的是，此時(shí)34歲，我才聽到這句話，并且，回顧過往10多年的學(xué)習(xí)歷程，基本沒有過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？磥?，這十多年的學(xué)習(xí)純粹是假學(xué)習(xí)。

回憶求學(xué)路，最接近這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是發(fā)生在初二和高二時(shí)，很湊巧的是，這兩個(gè)年級(jí)也剛好是我處在學(xué)習(xí)成績(jī)下滑到低谷的兩個(gè)學(xué)期。

當(dāng)時(shí)為了不那么丟臉，只能靜下心，從基礎(chǔ)知識(shí)開始啃，這兩次都是在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，就把成績(jī)從倒數(shù)，提高到年級(jí)正數(shù)。

但可惜的是，那時(shí)候我挺懵懂的，成績(jī)提高就提高了，從學(xué)渣到年級(jí)前十，還挺自豪，也沒總結(jié)，只把學(xué)習(xí)這件事歸功于“用功”二字。

這樣的簡(jiǎn)單粗暴導(dǎo)致的后果，就是我對(duì)學(xué)習(xí)有種蜜汁自信，就覺得，只要用功學(xué)，任何人都可以學(xué)得好，我也不例外。

可事實(shí)呢？回顧高考后的這十多年學(xué)習(xí)路，才發(fā)現(xiàn)，18歲以后，做到“用功”這兩個(gè)字有多難。

正如核聚老師說的，學(xué)習(xí)這件事其實(shí)比建大樓還要難！特別對(duì)于成年人來說，它最難的還是在克服內(nèi)心貪婪這件事上。

對(duì)“過得失敗”與“學(xué)習(xí)效率低下”的反思：

我的不自信，就來源于18歲以后的學(xué)習(xí)。考上大學(xué)之后，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事就有些松散了，即便后來考了研究生，也沒有拼盡全力。

在聽本節(jié)課之前，我一直把原因歸結(jié)為諸如“每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是有高峰期的”、“學(xué)習(xí)與社會(huì)工作是不一樣的”等這樣的托辭。

學(xué)完這堂課我明白了，成年人的學(xué)習(xí)，很容易變成那壺?zé)婚_的水，最根本的原因是“太貪”，貪快、貪多、期望很快看到成果。

但通常這樣的期望會(huì)很快變成失望，于是就拋棄這個(gè)期望，尋求下一個(gè)期望。

這樣循環(huán)下去，人生就成了這壺?zé)婚_的水。也就不難理解，為什么這么失敗了。

對(duì)于學(xué)習(xí)核心算法的反思：

“學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)→知道自己是如何學(xué)會(huì)的→回顧復(fù)習(xí)類推，不忘記這個(gè)知識(shí)→然后再學(xué)習(xí)下一個(gè)......循環(huán)”，這是高效學(xué)習(xí)的唯一路徑。

其實(shí)，核聚老師課堂上說，很多人的盲點(diǎn)在于不復(fù)習(xí)不回顧、對(duì)記憶力迷之自信。

但我總覺得，我的盲點(diǎn)還在于，很多時(shí)候我并不反思自己是如何學(xué)會(huì)的。

學(xué)生時(shí)期，通過做題目、考試，還能知道自己到底有沒有學(xué)會(huì)知識(shí)；進(jìn)入職場(chǎng)之后，學(xué)沒學(xué)會(huì)通常憑感覺，有時(shí)還會(huì)自己騙自己。

理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)操作是需要不斷實(shí)踐的——這個(gè)是在工作崗位上就有的感悟，這兩個(gè)月對(duì)于寫作方面的學(xué)習(xí)，感悟更深。

比如閱讀一本書時(shí)，想法特別多，感覺自己文思泉涌、靈感到處蹦，合上書開始寫評(píng)論，或者就做最簡(jiǎn)單的故事練習(xí)，才知道往外掏知識(shí)、掏句子有多難。

“到底學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)”——這是一個(gè)問題。

“知道自己怎么學(xué)會(huì)的，下一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)就有章可循”——這是善于思考的人才會(huì)去做的事。

“及時(shí)復(fù)習(xí)、回顧、類推，不忘記任何知識(shí)”——能夠做到高頻回顧的人，首先需要直面遺忘的痛苦，并能克服貪婪。

其實(shí)總結(jié)來說，這套通用的思維模型并不簡(jiǎn)單。

認(rèn)真學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”這件事，是讀書打基礎(chǔ)時(shí)應(yīng)該去做的，但很可惜，我那時(shí)心智未開，這會(huì)兒還挺羨慕那些在考研、考大學(xué)時(shí)就能遇到核聚老師的孩子們的。

好在我如今知道了，還有未來幾十年在自己和孩子身上實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也不算賴！

感恩！

核聚老師在本次課堂上提到的書籍：

1.《絕非天賦——智商、刻意練習(xí)與創(chuàng)造力的真相》，作者斯科特·考夫曼；
2.《如何高效學(xué)習(xí)》，作者斯科特·楊；
3.《關(guān)鍵20小時(shí)——快速學(xué)會(huì)任何技能》，作者考夫曼；
4.《從0到1——開啟商業(yè)與未來的秘密》，作者彼得·蒂爾；
5.《不得貪勝》，作者李昌鎬；
6.《童年的秘密》，作者蒙臺(tái)梭利。