2018年12月8日——9日，中國(guó)藝博父母學(xué)院覺(jué)醒之旅大型父母專業(yè)課——《孩子，我該如何愛(ài)你》在大同開(kāi)班。我們夫妻二人與160多位家長(zhǎng)，在親子導(dǎo)師秦紅英、姜慧來(lái)、以及二十幾位助教的帶領(lǐng)下，接受了一次心靈的洗禮。
1.第一天上午，姜慧來(lái)老師以舞臺(tái)演繹的方式，為我們上了一堂《現(xiàn)狀與未來(lái)》主題課，在課上，我看到了：一個(gè)孩子，在與父母的互動(dòng)過(guò)程中，漸漸地被蒙了雙眼、堵了雙耳、封了口舌、捆了手腳、全身被縛動(dòng)彈不得，而這些綁縛孩子的條條鎖鏈竟是我們這些為人父母者親自親手而為，導(dǎo)致孩子眼不能看、耳不能聽(tīng)、口不能講、手不能寫、腿不能走，孩子的生命力已經(jīng)全部喪失，而那些鏈條上卻似乎還標(biāo)注了無(wú)數(shù)的“愛(ài)”字，閃著刺眼的光。這就是孩子的現(xiàn)狀，如果父母再不覺(jué)知，這個(gè)現(xiàn)狀也“藏著”孩子灰色的未來(lái)。
這些現(xiàn)實(shí)在生活中經(jīng)常上演，但父母看不到感知不到。而當(dāng)老師把這些隱藏的存在清晰的演繹出來(lái)時(shí)，眼前的畫面強(qiáng)烈的刺激著我，養(yǎng)育孩子的過(guò)往一幕一幕在腦海浮現(xiàn)，內(nèi)心無(wú)比的震撼，繼而是自責(zé)、懊悔。我是一切的根源。是我，看不見(jiàn)孩子自己獨(dú)特的生命節(jié)奏，用自己頭腦中的既定的“我要讓孩子成為的人”的標(biāo)準(zhǔn)，去要求和強(qiáng)制孩子，在自己的重重?cái)D壓下，一個(gè)鮮活的孩子無(wú)法活出自己生命的舒展，無(wú)法做自己，更無(wú)法成為我期待的樣子。此時(shí)，忽然對(duì)孩子現(xiàn)在的叛逆升起一種欣喜的感覺(jué)，孩子的叛逆是孩子借由青春的力量，掙脫母親的束縛，尋找自我探索自我發(fā)展自我，是做自己的生命力的吶喊。我告誡自己：放心的放手吧，相信每一個(gè)生命都是向好而生的，只是花期不同，綻放的節(jié)奏不一樣罷了。
2.第二個(gè)課程是秦紅英老師主講的《溝通的五層次》。
老師用一個(gè)鮮活的事例，講授給各位父母?jìng)?，在溝通過(guò)程中這五個(gè)層次的逐步深入過(guò)程。打動(dòng)人心的溝通是敞開(kāi)心扉，而敞開(kāi)心扉的前提是感受相通。感受是人和人之間的敲門磚。但在生活中，我們都不會(huì)談感受，談到的感受都是自己的觀點(diǎn)和想法，或者可以說(shuō)，觀點(diǎn)和想法把自己的感受層層包裹起來(lái)，我們找不到自己的感受了。
就像在課程《現(xiàn)狀與未來(lái)》中，我們幾個(gè)分享者分享感受時(shí)，總是在談自己的想法，還得在姜慧來(lái)老師的不斷的引導(dǎo)下去找自己的感受。所以，在與孩子的溝通中，我們對(duì)自己的感受都不明白，怎么可以明白孩子的感受呢？不明白感受，結(jié)果就是不斷的把自己的觀點(diǎn)和想法，灌輸給孩子，利用父母的權(quán)威，綁架了孩子的感受，讓孩子也離自己的感受越來(lái)越遠(yuǎn)，與自己的心失去了聯(lián)結(jié)，最終也是知行不一，輪回產(chǎn)生了。
這節(jié)課給我的啟發(fā)是：生活中，多去練習(xí)感知周遭，感知所處的環(huán)境、所面對(duì)的事和人、以及這些外在的存在引起自己內(nèi)在什么樣的反映，試著去描述自己的感受和情緒，沖破頭腦中觀點(diǎn)與想法的的束縛，探尋層層包裹下真實(shí)的自己，與心聯(lián)結(jié)。同時(shí)，與孩子溝通時(shí)，多談感受，肯定了孩子的情緒感受，便是看見(jiàn)了孩子肯定了孩子。
3.下午，開(kāi)場(chǎng)，一段戴東老師的放松練習(xí)，讓我不僅得到了一種異樣的休息方式，更讓我學(xué)習(xí)了怎么樣去感知自己的身體。學(xué)到自己想要的，感覺(jué)真是棒極了。
4.《心理營(yíng)養(yǎng)》這一堂課，告訴家長(zhǎng)，孩子在不同的年齡段的心理成長(zhǎng)特征，而敏感期就是孩子的內(nèi)在世界向我們打開(kāi)的窗口。透過(guò)敏感期的表現(xiàn)，我們可以判斷出孩子的心理需求。對(duì)孩子的心理需求要做到及時(shí)回應(yīng)、無(wú)條件滿足，要做到這一點(diǎn)，必須要有一顆會(huì)愛(ài)的心，在陪伴孩子的過(guò)程中，放下自己的期待與評(píng)判，全身心以孩子的感受為中心，給孩子充足的自由，讓孩子自發(fā)產(chǎn)生的探索行為得以完全的進(jìn)行，切記不可自以為是地去管去教，除非是孩子主動(dòng)要求幫忙。最好的教就是不教。還要時(shí)刻保持一顆覺(jué)察的心，警覺(jué)自己在陪伴的過(guò)程中產(chǎn)生的或替代或控制的心理和行為。
5.《內(nèi)外圈游戲》中，我是蘋果。在姜老師的導(dǎo)引下，曾在2010年國(guó)慶參加的一個(gè)親子集訓(xùn)營(yíng)的場(chǎng)景觸發(fā)了我的情緒按鈕，一種強(qiáng)烈的悲傷席卷了我，我痛苦悲泣，繼而痛哭流涕。我放聲大哭，盡情的流淌著自己的情緒。當(dāng)老師讓我們睜開(kāi)眼看看面前站著的人時(shí)，我看到一個(gè)體型微圓、不高不矮、不胖不瘦的男子。頃刻間，我想到了我的父親，我想要父親抱抱我，我心里不斷的對(duì)父親講：“父親，抱抱我，我好難過(guò)”。但是，面前的“父親”雙手叉腰、并用他的手指指著我時(shí)，我感到我的渴求粉碎了，整個(gè)世界在倒退，離我愈來(lái)愈遠(yuǎn)，世界拋棄了我，我的世界崩塌了；我想喊：“不要這樣，不要這樣對(duì)我，我只想要你抱抱我”“走開(kāi)，我不想看見(jiàn)你這個(gè)樣子”；我的身體像是要從一個(gè)懸崖上向后跌落，身后是無(wú)盡的黑暗，如墜深淵，如墮地獄，無(wú)望無(wú)助孤獨(dú)寒冷包圍著我密不透風(fēng)，我要窒息了……
在無(wú)邊無(wú)際的痛苦蔓延中，我的雙手被緊緊握住了。瞬間，溫暖從指尖順著經(jīng)絡(luò)傳到心里傳遍全身，淚水再次涌出來(lái)我的雙眼；我感到了一點(diǎn)力量，我看到了黑暗中有光透進(jìn)來(lái)；隨即，前面的男人擁抱住了我，我感受到了那種孤獨(dú)恐懼后的再次找到依靠找到安全的溫暖，好踏實(shí)。在溫暖的光照中、在溫暖的抱持中，我漸漸蘇醒，我有了呼吸有了溫度，感覺(jué)到世界承接了我，有人愛(ài)我接納我了，我可以活過(guò)來(lái)了……
游戲結(jié)束了。
我的心漸漸平息。
我體會(huì)到游戲的意義：在我們的孩子悲傷痛苦或被其他情緒纏縛時(shí)，作為父母，究竟是高高在上、眼神嚴(yán)厲、雙手叉腰、出手橫指，還是蹲下身子、心態(tài)平和、眼神溫柔，并給孩子一個(gè)擁抱呢?不一樣的應(yīng)對(duì)姿態(tài)給孩子不一樣的體驗(yàn)和感受，孩子也會(huì)有了對(duì)這個(gè)世界的自己的經(jīng)驗(yàn)解讀。當(dāng)希望孩子平和善良有愛(ài)有安全感、擁有我好你好大家都好的認(rèn)知和感受，那么，就讓我們用一顆如大地般接納萬(wàn)物的心去接納我們的孩子吧！我們的孩子是天使，他值得被這樣對(duì)待，也應(yīng)該被這樣對(duì)待。
6.晚上，我們看電影《小孩不笨》。這是一部在我心里價(jià)值百萬(wàn)的教育大片，講述了幾個(gè)孩子在學(xué)校和家庭的教育下流失到社會(huì)并再次回歸家庭和學(xué)校的故事。影片歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)，信息量超大，對(duì)父母老師、家庭學(xué)校的警醒教育意義非凡。值得不斷的深思，并反躬自省。
喜歡影片中的奶奶，她對(duì)爸爸有一句話：你那是管嗎？你是在罵唉!——這句話清晰的照見(jiàn)我們很多時(shí)候管教孩子的本質(zhì)其實(shí)是：發(fā)泄情緒。所以，這里應(yīng)該有覺(jué)察。
非常喜歡影片末尾學(xué)謙弟弟杰利的舞臺(tái)獨(dú)白：
爸爸媽媽終于可以來(lái)看我的演出了，更高興的是，他們已經(jīng)找到了郝老師說(shuō)的那把鑰匙。其實(shí)這把鑰匙一直都在大家的身上，記得在我們小的時(shí)候，我們時(shí)常在鼓勵(lì)和稱贊下，跌倒了又站起來(lái)，當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道。而又不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，稱贊和鼓勵(lì)我們的話，在我們漸漸長(zhǎng)大后，也慢慢變了，門也慢慢關(guān)了。多鼓勵(lì)人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，真的那么難嗎？其實(shí)，大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候，總是那么吝嗇呢！在每個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來(lái)。有句話說(shuō)得好：“資源，放錯(cuò)地方，就是垃圾。而垃圾放對(duì)地方，就是資源！”校長(zhǎng)和付老師在賞識(shí)成才哥哥以后，所發(fā)生的奇跡讓我們了解到，原來(lái)賞識(shí)也是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，你看成才哥哥再也不是爛蘋果了，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，只是因?yàn)楹?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，就已經(jīng)改變了很多事情。
我對(duì)影片有三點(diǎn)感受：無(wú)論父母事業(yè)多么成功，但如果孩子出了問(wèn)題，人生就是最大失?。蝗绻彝ズ蛯W(xué)校不接納孩子，孩子就會(huì)被黑社會(huì)吸納；家庭與學(xué)校能夠看見(jiàn)孩子接納孩子的獨(dú)特性，孩子一定會(huì)綻放自己的天賦才華。
第一天的課程結(jié)束了。全天的知識(shí)講授、游戲互動(dòng)體驗(yàn)、場(chǎng)域的智慧能量，給160多位父母?jìng)兊男撵`進(jìn)行了一場(chǎng)圣潔的洗禮。相信第二天的課程會(huì)更進(jìn)一步推動(dòng)父母?jìng)冃撵`的成長(zhǎng)，讓我們的孩子得到愛(ài)的教育。
