? ? 求知是每個人內心最原始的渴望。一個愛學習的人卻不愛寫作業(yè)，這個一點都不矛盾。

? ? 我就是這么一個人，從小學到初中，我每次的寒暑假作業(yè)就沒有完成過，家庭作業(yè)也是很多時候都完成不了。現(xiàn)在我還能記得，在每次快開學，因為自己作業(yè)沒寫完時，自己的焦慮擔心。就害怕老師不給報名，但是每次我都是心驚膽戰(zhàn)地混過去了。但是這樣的我并不代表我是一個不愛學習的人。恰恰相反，我是一個從小就特別愛看書的人。

? ? 記得在我上小學一年級的時候，姐姐那會兒應該是上三年級了，她在學校里訂閱了學習畫報，那是我接觸到的第一份畫報，我特別喜歡看，覺得那里面有好多新奇的東西。當時的畫報里面有一個板塊就是哪吒和孫悟空的小漫畫，介紹了世界各地的一些奇聞，比如說樹上長的像面條一樣的東西，像雞蛋一樣的東西。其實我現(xiàn)在還記憶猶新。當時家里面條件不好，我跟本沒有課外書，僅有的買的一兩次課外書，還是學校強制要求買完之后捐到學校圖書館的，說實話買回來自己都沒有看上兩眼就交老師了，而且交到學校以后圖書也丟了，根本就看不到。還有一次讓我對圖書產生濃厚興趣的事件就是，在我上三四年級的時候，那會兒電視上熱播 《射雕英雄傳》是83版的和家人們一起看有一個情節(jié)印象深刻，周伯通第一次出場和黃藥師打架的時候，家里面的叔叔大人們都都認識，我當時就問：“這個人是好人還壞人”？ 那時候的我，世界觀很簡單，不是好就是壞，當時叔叔沒給我說是好人還是壞人，只說他是中神通，我就很好奇，問他怎么都知他怎么知道的。他說是從書上看的，從那時起，書對于我來說就是一種很很向往的東西，我去大著膽子去找叔叔借書，但是叔叔說他的書基本上已經(jīng)扔了或者是找不著了，后來借找出半本類似的武俠小說。我就拿著這本書，沒日沒夜的看，非常的陶醉。? ? ? 記得最開心的時候就是每次開學發(fā)下新書的時候。我總是迫不及待的先把語文書看一遍。

? ? 我們那會兒的父母基本上都是不識字，再加上他們每天都很忙，沒有過多的時間關注和干涉我們的學習，也許正是因為這樣，我在很小的時候就明白學習是自己的事情，不是父母的事情，所以每次作業(yè)寫不完焦慮的都是自己。跟現(xiàn)在完全不一樣，現(xiàn)在由于每個父母基本上都多多少少有點知識，也知道學習對于孩子的重要性，于是更加的關注孩子的學習，輔導孩子的學習，結果就是主次顛倒，現(xiàn)在孩子的作業(yè)作業(yè)寫不完，最著急上火，焦慮的是父母。而孩子從學習的主角變成了那個配合父母的人，一下子變成了學習的配角。

我也不是一直不愛寫作業(yè)，我記得好像是在上二年級的時候，有一個姓毛的女老師給我們代數(shù)學課那會兒，我的作業(yè)是寫的特別積極，也許是剛接觸那位女老師的時候，那女老師給了我的很大的善意和認可吧。讓我覺得我應該表現(xiàn)的更好一點兒。但是好像只帶了一學期，那老師就走了。在三年級時代語文的語文老師，因為對于我認可和在課堂上對我積極表現(xiàn)的表揚，使我特別的喜歡上語文課，在課堂上發(fā)言也特別的積極但就是不愛寫作業(yè)。

? ? 現(xiàn)在想想我不愛寫作業(yè)的原因，有三點：

第一，當時自己在一二年級寫字的時候寫的是一筆一畫寫的很慢。別人都笑我寫的慢。我可能花了很長時間寫完作業(yè)后，不但得不到別人的認可，而且還得到了別人的嘲笑，所以可能就有點灰心。

? ? 第二，還有就是在我學習寫字的時候，沒有認真的對待寫字那會兒，把寫字當成一種畫畫，故意把字寫很潦草，潦草到自己都認不出來為樂。慢慢的寫字潦草就變成了習慣，每次當自己想寫想認真寫作業(yè)的時候，又有點完美主義，有一兩個字寫不好，就想再重新寫，就這樣一直這樣反復最后精力耗光了，作業(yè)也什么都沒寫完。

? 第三就是寫字，時間一長，手腕真的是很痛很累的，就是現(xiàn)在也一樣，在我一般寫差不多有個300字左右，我就寫不動了，就開始不由自主胡畫起來。

現(xiàn)在我的孩子不愛寫作業(yè)，很大一部分的原因都出在我身上，是我自己造就了現(xiàn)在的不愛寫作業(yè)的孩子。在孩子還沒有上小學之前，我主動辭職想在家里陪孩子，當時想的是。

孩子在學校里讀書寫習字，放學回家了，我就和一起玩游戲，一起讀課外書，教她做家務，讓它變成一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀的孩子。理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。我的這些美好暢想從來都沒有實現(xiàn)過。因為孩子在上幼兒園時幼兒園的時候我都是讓他以玩為主，沒有好好的教他練習寫字，所以在上小學開始就有點跟不上了。老師的要求很嚴格，每個字都要按嚴格按照田字格的寫，我自己的字就寫得很難看，很多需要寫的一些家長意見呀，還有一些需要辦的手抄報之類的，需要寫字的地方都是我自己寫了一份，然后再給他爸爸讓他幫我抄一份再交上去?，F(xiàn)在讓我教孩子寫作業(yè)，要把字寫好，怎么可能我自己都字都寫不好。對我來說真的是難上加難，但也只能硬著頭皮。每次天晚上作業(yè)都寫到十一二點，都寫不完。孩子的睡眠嚴重不足，有時候實在是看不下去了，就想著寫不完就寫不完吧，但是每次剛放松下來白天去接孩子放學，碰見老師，老師就說：“孩子的作業(yè)沒寫完，當家長的人是怎么做的？”跟老師便分辨幾句，老師說：“不要把所有的錯都加在孩子身上，要從自身找問題，問題都出在家長身上”。老師的這話我很認同，每次老師找我談話，我就著急上火，心情特別的焦慮，壓力也特別的大，然后我會不知不覺的將這份焦慮和壓力都轉嫁到孩子身上，對他大吼大叫孩子作為一個弱者只能被動的接受，就這樣日復一日年復一年，孩子的寫字興趣就這樣被我磨滅了。

? ? 孩子上一年級的時候開家長會，老師說現(xiàn)在的孩子閱讀非常的關鍵，要讓家長每天陪孩子最少10分鐘的閱讀時間，孩子上二年級的時候開家長會，老師說現(xiàn)在孩子的閱讀非常的關鍵，要讓家長每天陪孩子至少30分鐘的閱讀時間聽上去好像非常的合理，而且也是循序漸進的，但是每次孩子的作業(yè)十一二點都完不成，我根本就沒有多余的時間陪孩子閱讀。有時候我。多次想在家里面，反正孩子作業(yè)也寫不完，不如就讓他跟我一起做做家務讀一讀課外書也好，但是一想到老師又要找我談話，沒辦法，還是先寫家庭作業(yè)吧，為了節(jié)約時間。除了時時的對她提醒催促以外，就是把他所有本該自己動手做的事情我都替她做了。導致現(xiàn)在上四年級，他的作業(yè)拖拉是越來越磨蹭生活的一些必備的技能，自己也不能夠獨立。以前。培養(yǎng)的一些愛好閱讀，現(xiàn)在都被遺忘了。每天放學以后就是坐在那寫作業(yè)，發(fā)呆，磨蹭。作業(yè)還是一如既往的完不成，就這樣變成一個死循環(huán)。

現(xiàn)在我最想做的。就是讓他她能夠明白學習是他自己的事情，不是我的事情，。我不想再管晚上回來有沒有寫作業(yè)，我只想陪她一起說話閱讀看看課外書，一起跟她做一些放松的事情。作為一個媽媽，我想讓他她明白我不想關心他她飛得高不高，我只想關心她飛得累不累。