雙語是一種值得培養(yǎng)并應(yīng)該得到重視的技能。1962年伊麗莎白·皮爾和華萊士·蘭伯特的研究報(bào)告指出：雙語或多語的孩子需要根據(jù)不同的語境，在不同語言之間隨時(shí)切換，這個(gè)過程有利于提高大腦的認(rèn)知靈活性；從小學(xué)習(xí)一門外語，孩子抑制干擾的能力更強(qiáng)，專注力更強(qiáng)；從小學(xué)習(xí)一門學(xué)習(xí)一門外語，有利于抽象思維的發(fā)展，也有利于孩子的語言學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)外語的敏感期到底截止幾歲，目前尚無公認(rèn)的說法，比較多的研究認(rèn)為在“青春期”以前。1歲以前是分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期；7歲以前是內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期。而且，英語啟蒙越晚 ，口音問題越嚴(yán)重。所以英語啟蒙要從幼兒開始。
比起學(xué)習(xí)英語這個(gè)說法，我更認(rèn)同“英語習(xí)得”。習(xí)得更強(qiáng)調(diào)一種無意識的、自然而然的學(xué)習(xí)過程。就像學(xué)習(xí)母語一樣，把注意力集中在交流、閱讀、聽歌謠等實(shí)際運(yùn)用過程上，很少注意語法和詞匯本身。這樣的習(xí)得過程比學(xué)習(xí)更有效。
書中按年齡把幼兒英語啟蒙分成五個(gè)階段：0歲開始聽英語童謠、進(jìn)行指物訓(xùn)練；1歲起堅(jiān)持共讀英文繪本；2歲起堅(jiān)持觀看英語動畫；3歲起學(xué)習(xí)字母和自然拼讀；5歲起開啟分級閱讀。個(gè)人認(rèn)為按孩子的接受程度不同，適當(dāng)延長某個(gè)階段的學(xué)習(xí)，弱化年齡分層，也可以某幾個(gè)階段的活動同時(shí)進(jìn)行。
1.聽英語童謠、進(jìn)行指物訓(xùn)練
嬰幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，有非常強(qiáng)的掌握語音的能力，尤其喜歡韻律強(qiáng)、富有節(jié)奏、重復(fù)度高的童謠。幼兒習(xí)得語言最先感受到的是聲音，然后才是聲音所代表的的意義。
建議選擇童謠時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮以下幾個(gè)方面：
優(yōu)先選擇韻律強(qiáng)、押韻明顯或重復(fù)感強(qiáng)的童謠
家長在童謠輸入上應(yīng)看重質(zhì)量而不是數(shù)量，一首一首的進(jìn)行。推薦“鵝媽媽童謠”，家長可以建立自己的童謠庫，根據(jù)自己的需要和孩子一起學(xué)唱童謠或者唱給孩子聽，因?yàn)楸绕痄浺?，孩子更喜歡真人聲音。
2.親子共讀繪本
每個(gè)國家都在提倡親子共讀，英語原版繪本的親子共讀過程，滿足兒童習(xí)得語言的三大要素：提供兒童可理解的語言輸入；真實(shí)自然的語言環(huán)境和低壓力。而且，每當(dāng)孩子回憶起和父母共讀繪本的時(shí)光，一定是溫馨而幸福的。
建議給年幼的孩子選擇翻翻書、洞洞書或者是觸摸書。常青藤爸爸羅列了詳細(xì)的書單，有需要的寶媽可以關(guān)注公眾號，按需購買。給年幼的孩子讀繪本，要注意以下幾點(diǎn)：1.聲情并茂。 2.對孩子難理解的詞，延時(shí)動作。3.互動。互動可以增強(qiáng)孩子對繪本內(nèi)容的理解，更重要的是父母和孩子的關(guān)系會更加的緊密。
3.觀看英語動畫
個(gè)人認(rèn)為英語動畫只是英語習(xí)得的補(bǔ)充，而不是主要的輸入方式。研究表明，長時(shí)間的看電視，被動接受，會嚴(yán)重影響孩子的智力發(fā)育。建議2歲前的幼兒不看手機(jī)、電視等電子屏幕；2-3歲每次看10-15分鐘，一天不超過半小時(shí)；3-4歲每次看15-20分鐘，一天不超過一小時(shí)；4歲以上的孩子，每次不超過半小時(shí)，一天不超過兩小時(shí)。
建議選擇原版動畫片要考慮孩子的興趣和難度合適程度。
4.字母和自然拼讀
自然拼讀指的是英語中大約70%至80%的單詞所遵循的拼讀規(guī)律。按照這種規(guī)律，字母或字母組合的形及其在單詞中的發(fā)音具有一定的對應(yīng)關(guān)系。掌握了這種對應(yīng)關(guān)系，看到一個(gè)單詞，就算不認(rèn)識，也能大致讀出它的發(fā)音。
對年幼的孩子，更推薦自然拼讀的學(xué)習(xí)。但個(gè)人覺得，自然拼讀的學(xué)習(xí)最好在拼音掌握之后。因?yàn)?，英語作為第二語言，相對母語更加陌生，如果同時(shí)學(xué)習(xí)字母和拼音，孩子會混淆。其次，相對于自然拼讀中的字母和字母組合，拼音更加簡單，組合更少，相對固定，易學(xué)易記。
建議自然拼讀學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)字母發(fā)音開始，培養(yǎng)音素意識。推薦網(wǎng)站http://www.starfall.com,可以把字母發(fā)音編成有韻律的順口溜，和孩子一起拍手做動作說一說。如：A? ? ? a? ? ? a ,? a? ? a? ? ? A,? ?a? ? a? ? ?a? ? ? a? ? ?alligator. B? ?b? ?b, b? ?b? ?B, b? ?b? ?b? ? b? ? boy（大寫字母發(fā)字母的音，小寫字母發(fā)單詞中的發(fā)音）。
熟悉字母在單詞中常見發(fā)音的孩子，就已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)拼讀英文單詞了，也就是即將正式進(jìn)入自然拼讀階段。這一階段的孩子可以選擇系統(tǒng)的教授自然拼讀的繪本，并學(xué)習(xí)高頻詞和詞族。
學(xué)習(xí)自然拼讀是個(gè)反復(fù)積累的過程，需要長期的閱讀、練習(xí)、鞏固才能牢固掌握。
5.分級閱讀
分級閱讀史英美國家普遍的兒童閱讀模式，根據(jù)孩子的年齡、心智發(fā)展、語言水平等情況劃分級別，為不同階段的孩子的提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃和指導(dǎo)。
英語讀物普遍的分級閱讀體系有四種：藍(lán)思分級閱讀體系、GRL指導(dǎo)性閱讀分級體系、AR分級閱讀體系、DRA閱讀發(fā)展評價(jià)體系。
0-3歲孩子的英語啟蒙讀物首選英語原版繪本，等孩子進(jìn)入自主閱讀階段再逐漸閱讀分級讀物。如果家長不能給孩子科學(xué)的分級，建議帶孩子去書店或繪本館，根據(jù)孩子的興趣選擇。
