2021年1月，北京理工大學(xué)在1000多人參加的大學(xué)物理線上期末考試中，有近200人的答卷雷同。這一考試作弊事件迅速轟動(dòng)了全國(guó)，引發(fā)熱烈討論。
北理工大學(xué)物理作弊事件說明了什么？
第一，教師的理念有問題。
《季羨林的清華園日記》中寫道：“混賬教授，整天考，不是你考，就是我考?？妓锏氖裁礀|西。”
可見，考試是不受待見的東西。那么，考試的目的是什么？只是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行區(qū)分而已。不像高考、公務(wù)員考試，具有選拔性質(zhì)。所以不一定非要考試，也不一定非要閉卷考試。同理，也不一定非要區(qū)分主觀題和客觀題?？荚囀且粋€(gè)簡(jiǎn)單的問題，不要復(fù)雜化。
第二，名目繁多的教改項(xiàng)目沒有解決實(shí)際問題。
線上考試，最難以避免的是考試作弊。畢竟線上考試具備作弊的一般條件。
如何建立一個(gè)不怕抄襲、不怕作弊的線上考試系統(tǒng)？這本來應(yīng)是眾多的名目繁雜的教學(xué)改革項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)解決的問題?？上В@個(gè)問題長(zhǎng)期以來無人問津。
第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼光短淺，重科研輕教學(xué)。
今年疫情突然爆發(fā)，令很多高校和教師措手不及。因?yàn)槿鄙匍L(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，沒有意識(shí)到線上教育的重要性，平時(shí)較少思考更無充分準(zhǔn)備。
難道我們國(guó)家芯片做不出來，一套線上考試系統(tǒng)也做不出來嗎？其實(shí)可能是沒人做。一個(gè)教育教學(xué)項(xiàng)目一般萬數(shù)塊錢，立項(xiàng)、結(jié)題都很麻煩，大專家、大領(lǐng)導(dǎo)不屑做，普通教師做不來。
第四，教師自主權(quán)太小。
加州大學(xué)洛杉磯分校教授朱松純2017年11月02日?他在《視覺求索》微信公眾號(hào)上發(fā)表《淺談人工智能：現(xiàn)狀、任務(wù)、構(gòu)架與統(tǒng)一》一文中講了2010年圖靈獎(jiǎng)得主萊斯利·瓦里安特（Leslei Valiant）的故事。瓦里安特的課很難懂，作業(yè)也很難做，但是凡參加考試的學(xué)生成績(jī)都是A。
國(guó)內(nèi)教師的自主權(quán)要小得多。國(guó)內(nèi)高校開課，教學(xué)大綱、考核大綱都是事先準(zhǔn)備好的。另外，不管愿意不愿意，所開的課程都必須參加學(xué)生教學(xué)評(píng)估。
第五，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)想的太少。
近日看到一本大學(xué)物理教材，五個(gè)主編，三個(gè)副主編，十幾個(gè)參編人。這讓我聯(lián)想到類似的一個(gè)現(xiàn)象。以前看過一些文章，三個(gè)第一作者，或者三個(gè)通訊作者。外國(guó)人實(shí)在看不下去了，于是一些雜志規(guī)定通訊作者只能有一位。
為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象？因?yàn)榭己恕x級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)時(shí)只認(rèn)主編和副主編，或者論文的第一作者或通訊作者。上有政策，下有對(duì)策。此乃高校學(xué)術(shù)腐敗之一景。
是不是主編多了，書的質(zhì)量就提高了？未必。以上述大學(xué)物理為例，有一處錯(cuò)誤，是在光學(xué)部分。雙縫干涉條件，一般書奇數(shù)都寫成2k-1，這樣k=1時(shí)為一級(jí)暗紋。但此書奇數(shù)都寫成2k+1，這樣如果不較真的話k=0時(shí)為一級(jí)暗紋，也行，規(guī)定k=0時(shí)為一級(jí)暗紋即可。但此書第三版2k+1，k=1開始，這樣就沒有一級(jí)暗紋了，實(shí)在不合理。這樣的問題出在第一版尚有情可原，出在第三版則不可思議了。
首先，授課教師沒遇到這個(gè)問題？沒想過這個(gè)問題？若如此，則誤人子弟了。學(xué)生們呢？也沒有人反映這個(gè)問題？可能，筆者教書多年，學(xué)生還真沒有人提問。
連教科書上的一個(gè)失誤都多年未改，我們的教授都在干什么？都在爭(zhēng)主編、副主編、第一作者、通信作者。學(xué)生都在爭(zhēng)績(jī)點(diǎn)，爭(zhēng)排名。有多少人認(rèn)認(rèn)真真地想過教學(xué)呢？
第六，教育教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。
2015年05月18日新華網(wǎng)報(bào)道，清華大學(xué)將用ABCD等級(jí)制取代傳統(tǒng)百分制。
在世界范圍內(nèi)，除劍橋、牛津外，國(guó)際知名大學(xué)普遍采用等級(jí)制。時(shí)任清華大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)的鄭力說“采用等級(jí)制本身意味著，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生弱化對(duì)學(xué)分績(jī)的追求，將課程選擇的著眼點(diǎn)重新放回對(duì)自身發(fā)展真正有益的能力、素質(zhì)和知識(shí)上?！?/p>
教育教學(xué)改革從考試改起。
