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有許多家長(zhǎng)反映，孩子到了開始說話的年齡，其他同齡小朋友都已經(jīng)能言善辯了，自己的孩子卻還只會(huì)叫爸爸媽媽。
面對(duì)這樣的情況，縱有長(zhǎng)輩以“貴人語遲”，“開口晚的寶寶聰明”等慰藉，新手父母?jìng)冞€是不免焦急萬分，如坐針氈。
我們首先需要正確認(rèn)識(shí)兒童語言發(fā)展規(guī)律。
通常情況，在12個(gè)月之前的幼兒只是發(fā)出咿咿呀呀的聲音或有意識(shí)地模仿成人發(fā)聲。12個(gè)月之后開始蹦出第一個(gè)詞，在成人不斷的示范和強(qiáng)化下，其詞匯量也會(huì)漸漸豐富起來。兩歲達(dá)到詞匯爆發(fā)期，該時(shí)期的兒童主要使用詞語或簡(jiǎn)單的詞組來進(jìn)行表達(dá)。兩歲半到三歲時(shí)就可以使用簡(jiǎn)單的句子，能夠回答簡(jiǎn)單的疑問句，如“什么”、“哪里”、“誰”等問題。
了解了語言發(fā)展規(guī)律之后，我們?cè)賮砜纯丛斐珊⒆诱Z言較少的幾種常見因素：
-01-缺乏語言學(xué)習(xí)的環(huán)境
如果孩子運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、情緒、社交等功能的發(fā)育都正常，只是語言功能發(fā)育落后，那么最常見的原因就是缺乏語言環(huán)境。也就是在孩子的語言學(xué)習(xí)期沒有獲得足夠的語言刺激，缺少了語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
造成這種現(xiàn)象最終的原因，就是所謂的“超前滿足”。在養(yǎng)育孩子的過程中，長(zhǎng)輩們往往都很難避免走入溺愛孩子的漩渦，尤其是隔代撫養(yǎng)家庭，孩子往往不需要說話，只需要一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，家長(zhǎng)們就能馬上“領(lǐng)會(huì)意思”并且提供所有幫助，易造成“飯來張口，衣來伸手”的局面。長(zhǎng)此以往，孩子意識(shí)不到語言的工具功能，也缺乏學(xué)習(xí)語言的動(dòng)機(jī)，就會(huì)造成“這孩子什么都明白，就是懶得開口”的假象。
-02-使用方言或多種語言
由于地域差異，部分家長(zhǎng)會(huì)使用方言或者外語進(jìn)行早期語言教學(xué)，在多方言家庭或多語系家庭，孩子可能會(huì)出現(xiàn)語言理解困難或表達(dá)錯(cuò)亂。
排除了上述外界原因后，就需要進(jìn)一步考慮孩子是否存在生理原因造成的“開口晚”。?
-03-聽力障礙
如果孩子對(duì)他人的語言指令充耳不聞，只顧自己玩自己的，不會(huì)尋找聲音，呼名也沒有反應(yīng)，應(yīng)該考慮孩子是否存在聽力障礙。
聽力的缺失會(huì)直接影響孩子的語言理解和表達(dá)，甚至出現(xiàn)明顯的情緒暴躁等問題，需要進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)的聽力學(xué)檢查，及時(shí)進(jìn)行聽力補(bǔ)償和語訓(xùn)干預(yù)。
-04-自閉癥及社交障礙
如果孩子明顯缺乏對(duì)他人的關(guān)注、缺少與人交往的動(dòng)機(jī)、與他人互動(dòng)較少（包括較少和家長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)物體進(jìn)行關(guān)注，缺乏眼神的切換交流，即無法形成共同注意）、甚至存在特殊的行為舉動(dòng)，那么孩子可能存在自閉癥傾向，需要去醫(yī)院做進(jìn)一步的評(píng)估和診斷。
-05-發(fā)育遲緩或腦癱等
如果孩子除了語言發(fā)育落后以外，大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、情緒以及社交的發(fā)育也都存在明顯落后，這種情況下孩子可能存在發(fā)育遲緩或者腦癱等問題。
如果孩子不存在聽力障礙，也沒有智力和社交行為的缺陷，只是語言表達(dá)困難。經(jīng)三甲醫(yī)院診斷后，孩子被確診為語言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)們也不必過度擔(dān)心焦慮，可以使用以下方法進(jìn)行家庭早期語言干預(yù)：
?跟隨孩子的興趣，引導(dǎo)孩子說話?
家長(zhǎng)可以拿出孩子感興趣的玩具放在他（她）眼前，如果寶寶伸手來拿則表示他（她）有興趣想玩，此時(shí)家長(zhǎng)可給出語言示范“汽車”引導(dǎo)兒童仿說，在訓(xùn)練初期，只要兒童仿說出近似音就立刻給予小汽車玩具獎(jiǎng)勵(lì)，如此重復(fù)多次。
創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，避免超前滿足
很多家長(zhǎng)都疑惑如何把握語言訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)？其實(shí)教授語言的前提就是要避免超前滿足，在生活中我們可以創(chuàng)造很多教學(xué)的機(jī)會(huì)，比如吃飯不給筷子，出門故意不主動(dòng)拿出鞋子，迫使孩子來尋求幫助，這時(shí)我們就可抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行語言示范教學(xué)了。
及時(shí)的提示與輔助?
在進(jìn)行早期語言教學(xué)時(shí)，不可操之過急，如果孩子因?yàn)榛A(chǔ)技能的缺乏造成表達(dá)困難，家長(zhǎng)還嚴(yán)厲批評(píng)的話，可能會(huì)造成孩子緊張焦慮的情緒，更加不敢開口了，所以家長(zhǎng)在教學(xué)時(shí)也需要給予及時(shí)的提示與輔助，幫助孩子建立表達(dá)的自信。
早發(fā)現(xiàn)，早改善，是語言康復(fù)的一大秘訣。
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