通過(guò)前幾周的引導(dǎo)，滲透，本周在我們班搭建區(qū)玩的小朋友，已經(jīng)能夠自己搭出一些常見(jiàn)的動(dòng)物來(lái)了，這是讓我十分驚訝的。在我前期指導(dǎo)其他活動(dòng)區(qū)時(shí)，時(shí)不時(shí)關(guān)注著別的區(qū)的動(dòng)態(tài)與進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)今天搭建區(qū)兩個(gè)小朋友是玩的最投入、專心的。

我走到搭建區(qū)時(shí)，賢賢和天天兩個(gè)小朋友已經(jīng)搭的初具規(guī)模了，一個(gè)大象園，一個(gè)長(zhǎng)頸鹿園。

“老師，這是我搭的大象”

“非常好！這是你自己完成的？”

“對(duì)！”賢賢臉上掛滿了驕傲

“咦…大象有幾條腿呀？”

“四條腿”

“你數(shù)一下這兩頭大象的腿有幾條”

“1.2...”我倆面面相覷，賢賢不好意思的笑了笑。

“放兩條腿也能站住”

“這樣你覺(jué)得好看嗎？”賢賢沉默了一會(huì)，又拿了兩個(gè)空心積木放在了大象的身子下面。

到了天天那邊，她在大象園的旁邊搭了三只長(zhǎng)頸鹿。

天天向我介紹到“這是長(zhǎng)頸鹿一家，有爸爸媽媽和小寶寶，它們要出去玩?！蔽铱戳艘粫?huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這三只長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的一模一樣，怎么區(qū)分爸爸、媽媽、和小寶寶呢？

我想把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們自主探究解決，于是在活動(dòng)區(qū)講評(píng)環(huán)節(jié)，我先讓孩子們觀察賢賢搭的大象一家。

孩子們很輕松的認(rèn)出來(lái)了誰(shuí)是象爸爸，誰(shuí)是象媽媽，誰(shuí)是象寶寶，還讓孩子們觀察了不同大小的大象所使用的積木的不同，明白了不同的大小所使用的積木個(gè)數(shù)、形狀都是不一樣的，可以變化的。

于是我拋出了想讓孩子們自己思考的問(wèn)題。

“這幾只長(zhǎng)頸鹿都長(zhǎng)的一樣，怎么知道誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是媽媽，誰(shuí)是孩子呀？”孩子們都搖搖頭。

“誰(shuí)有什么好的辦法嗎？首先體型最大的應(yīng)該是誰(shuí)？”

“長(zhǎng)頸鹿爸爸！”

“第二大呢？”

“長(zhǎng)頸鹿媽媽！”

“最小的呢？”

“寶寶，是寶寶！”孩子們的興趣一下子被提了起來(lái)。

“哦...那怎么把其中一只變成媽媽呢？”

“拿掉一個(gè)圓柱！”有小朋友快速說(shuō)出了自己的想法。

“好主意！這樣脖子就矮了一截，可以和爸爸區(qū)分出來(lái)了！”“你們贊同嗎？”孩子們一致點(diǎn)點(diǎn)頭。

那么長(zhǎng)頸鹿寶寶呢？

“可以換掉腿，用矮一些的積木”

“什么樣的？”

“小圓柱！”

“可是長(zhǎng)頸鹿的身子很大呀，小圓柱能支持住嗎？”孩子們陷入了思考

“可以用兩個(gè)長(zhǎng)方形今天摞起來(lái)，這樣就比大圓柱矮一些了！”

“明明應(yīng)該把脖子再去一個(gè).......”

孩子們熱烈的談?wù)撝?，他們都思維已經(jīng)開(kāi)始發(fā)散了，參與活動(dòng)的積極度也高了起來(lái)，我想，這種引發(fā)對(duì)話，以后還要越多越好.......