? ? ? ? 兒子放學回家很無奈地跟我說，明天他要和一個作業(yè)拖拉的孩子坐了，他說：“老師要我管著她?！蔽野参亢⒆诱f，“要和不自覺的孩子做同桌是有要求的，一要自己自覺，二要會管別人，這恰好說明你這兩個條件都有，說明你多么優(yōu)秀呀……”雖然給兒子戴上了一頂優(yōu)秀的“高帽子”，但兒子還是很不情愿，他說：“媽媽，那你知道我為什么喜歡和現(xiàn)在的同桌做嗎？”還沒等我猜，他已經(jīng)迫不及待地告訴我了：“我和她做其實壓力蠻大的，她的成績和我差不多，我們一直互相比較著……”我瞬間明白了，別看孩子小，暗自也較著勁兒呢！
? ? ? ? 晚飯過后，兒子又開始念叨實在不想換位置，我明白老師的良苦用心，常常會出現(xiàn)這樣好差搭配。但我聽了孩子上面的話又想，其實給自己找一個能力相當，水平不分上下的“假想敵”又何嘗不可呢？如果讓一個好學生和一個差生坐一起，顯然孩子之間你追我趕，互相競爭的學習氛圍凸顯不出，好生的學習能力是差生望塵莫及的，既然如此，又何必比呢。只有兩個學習能力差不多的孩子之間才會形成良性競爭，互相影響，共同進步。如果可以，在不影響孩子們視線的情況下，讓孩子們根據(jù)自己的學習情況，學習能力等等選擇一個同學作為自己的競爭對手。
? ? ? ? 是不是找到一個競爭對手就萬事俱備了呢？錯，好孩子之間有可能會自覺形成互相競爭的意識，但兩個學習不自覺地孩子在一起極有可能更不自覺，“嗨，我們剛好一起玩！”這是正?，F(xiàn)象。那么，現(xiàn)在就需要老師的干預，制定一系列規(guī)章制度，評比措施激勵孩子“比起來”，作業(yè)完成，課堂聽講，課間紀律等等都可以拿來比，每天做好紀律，贏了還有必要的獎勵措施，或者可以另選競爭對手。我相信有競爭就會有進步。
? ? ? ? 不防給自己找個“假想敵”吧，在競爭的同時，互相幫助，互相學習。在每一次的考試，每一次的習題，倆人比一比，看看誰更細心，誰掌握的知識牢固。倆人在一起討論一下自己的不足，吸取別人的優(yōu)點，取長補短，在一點點地完善自己，爭取做到最好。
