有一種壓力叫書包沉重，有一種傷害叫悄無聲息

該過星期天了，給學(xué)生們布置多少家庭作業(yè)呢？

盡量少點(diǎn)，這是我的主張。

有時也想不要布置了。

現(xiàn)在孩子雖物質(zhì)富有但精神太苦。從早到晚坐在水泥方盒子里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。書包重，壓力大。

希望他們能像我兒時一樣，在這個少年狂的年齡能在青山綠水間嘻戲，能在田野上追逐野兔狂奔，能為自己的堅守和尊嚴(yán)干一次架，能手提上衣熱汗淋淋的從外面奔回家，叫一聲媽我回來了。

但這都不可能，現(xiàn)在的孩子沒這幾會，沒這場境，他們只能早晚坐在教室里，假期周日也有做不完的作業(yè)，到夜半還不能睡。

他們在做作業(yè)和玩游戲間苦苦的掙扎著。

想起前些年，有一個孩子罰站在操場上，我經(jīng)過時，他沖我頑皮的笑笑。

"為什么站？"

“沒做完作業(yè)。"

"多少沒做完？"

“全沒做?！?/p>

“這就不虧了，為什么一點(diǎn)兒不做。"

"太多，做不完。做不完會被罰，不做也會被罰，反正都一樣。所以干脆不用做了?！?/p>

我看著七八歲，小小年紀(jì)的頑童竟有這樣的“悟性”！

我也是無語了。

但我也從中悟出一些道理：給學(xué)生布置太多的作業(yè)等同于沒有布置。

他們只應(yīng)付，如果應(yīng)付不過來那干脆不做，請愿挨罰。

從此，我盡量少結(jié)孩子布置作業(yè)，把玩耍還給他們。學(xué)習(xí)固然重要，但玩耍是孩子天性，在他成長過程中也同樣重要。磨滅天性的教育后果是可怕的。

很少人意識到這點(diǎn)。

現(xiàn)在抑郁癥，自殺孩子居高不下，這與其成長過程是有關(guān)系的。

當(dāng)一個孩子的靈魂受傷，無處安放時，他會自絕。

這種自絕的傷害是無聲無息的。

學(xué)習(xí)的壓力是某些孩子最大的壓力。

不是所有孩子都適應(yīng)學(xué)習(xí)。

我不想給孩子們太大壓為，他們小小年紀(jì)應(yīng)該有玩的權(quán)力。但多被名利侵略。

我雖是教師，也沒有權(quán)利不給孩子布置作業(yè)，我若周日不布置作業(yè)，孩子會高呼萬歲，但領(lǐng)導(dǎo)家長會放過我嗎？

說到底都是生存壓力惹來的禍：老師需要成績來支撐業(yè)績，學(xué)校需要成績來支撐門面，家長需要成績來衡量孩子未來。

這三座大山都壓在了小小孩子的肩上。

孩子，你保重，你還有漫長的十多年凳子要坐，沉重書包要背。

對了，現(xiàn)在孩子都不背書包了，是用個包車?yán)凶摺?/p>

那書包已背不動了，太沉重！