01
繼續(xù)寫三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)期行動(dòng)目標(biāo)。
三年級(jí)下冊(cè)學(xué)期行動(dòng)目標(biāo)（學(xué)生成長(zhǎng)）
昨天已經(jīng)寫了關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)方面的行動(dòng)目標(biāo)。主要從我們一直在做的三大主題活動(dòng)入手，在之前的活動(dòng)基礎(chǔ)上做了一些小的迭代。
那么今天就來(lái)寫寫，下學(xué)期行動(dòng)目標(biāo)中，關(guān)于家長(zhǎng)成長(zhǎng)方面的。
其實(shí)，在昨天的行動(dòng)目標(biāo)中，三大主題系列活動(dòng)，基本是要家長(zhǎng)參與配合的，家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程，或多或少也會(huì)獲得成長(zhǎng)。
今天所寫的行動(dòng)目標(biāo)，或許對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，指向性會(huì)更加明確。
我從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)方面是堅(jiān)持，另外一個(gè)方面是拓展。
02
先說(shuō)堅(jiān)持，繼續(xù)堅(jiān)持五班的線上家長(zhǎng)學(xué)校。
三年級(jí)上冊(cè)的上半個(gè)學(xué)期，其實(shí)我還是堅(jiān)持的比較好的，基本保持在每周一次，但是到了后半個(gè)學(xué)期，由于自己事情比較多，線上家長(zhǎng)學(xué)校就擱置下來(lái)了。
直到有一次，期末復(fù)習(xí)，與好多家長(zhǎng)聊起來(lái)，說(shuō)丁老師你好久沒(méi)有開(kāi)展線上家長(zhǎng)學(xué)校了，我才意識(shí)到，可能我忘記了，但是家長(zhǎng)們是不會(huì)忘記的，線上家長(zhǎng)學(xué)校這件事情已經(jīng)在家長(zhǎng)心中已經(jīng)種草了。
或許，在很多五班家長(zhǎng)眼中，我們的線上家長(zhǎng)學(xué)校，也是我們的班級(jí)特色，班級(jí)傳統(tǒng)之一。
既然這樣，我在這里，稍微表態(tài)一下，下一個(gè)學(xué)期，我會(huì)堅(jiān)持的。
當(dāng)然關(guān)于線上家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)展，我們已經(jīng)積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在多個(gè)場(chǎng)合也多了多長(zhǎng)的主題分享，也寫了好幾篇專門的推文。
正面管教理念下的線上家長(zhǎng)學(xué)校（上）| 一次分享
正面管教理念下的線上家長(zhǎng)學(xué)校（下）| 一次分享
我想通過(guò)線上家長(zhǎng)學(xué)校，讓大家在實(shí)際的育兒環(huán)境中，多一點(diǎn)方法，少一點(diǎn)抱怨。
當(dāng)然我自己持續(xù)開(kāi)展線上家長(zhǎng)學(xué)校， 我自己也是在不斷進(jìn)步之中的。
03
再說(shuō)拓展吧。
開(kāi)始將線上家長(zhǎng)學(xué)校的備課內(nèi)容，以書信的形式，進(jìn)行整理加工。
為什么除了講給家長(zhǎng)們聽(tīng)，還要寫信呢。
一方面是讓我自己的準(zhǔn)備更加深入細(xì)致。
通過(guò)寫信的輸出方式，可以讓我更加聚焦一些小問(wèn)題、具體方法。不僅每一次線上家長(zhǎng)學(xué)校的時(shí)間只有短短的20分鐘，要在20分鐘里面要講到面面俱到，不可能，也是沒(méi)有效率的。20分鐘里面，我必須要做減法，一層層篩選出哪些真正迫切的問(wèn)題。
另外一個(gè)方面，通過(guò)寫信讓我自己獲得一種家長(zhǎng)視角。
我的女兒從出生到現(xiàn)在，我每周給她寫一份信，到現(xiàn)在寫了132封信，其中一個(gè)比較大的收獲是，我在為女兒寫信的過(guò)程中，我是在用我女兒的視角看待身邊發(fā)生的事情。一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是，我寫了大量我們成人世界可能舉得無(wú)聊的事情，但是這些事情對(duì)于一個(gè)才37月的孩子來(lái)說(shuō)或許是最最有趣的事情。
那么給家長(zhǎng)寫信，也是同樣道理。我想我在寫信的時(shí)候，我也變成了一名家長(zhǎng)（然而隨著我的女兒3月份進(jìn)入幼兒園，我就是一名家長(zhǎng)了），我不再是一名教師，我一名同樣渴求學(xué)習(xí)提升的家長(zhǎng)。
或許這樣一種視角轉(zhuǎn)換，我不一定做得好，但是我愿意在今后的教育生涯中，去踐行這種轉(zhuǎn)換。
我以前沒(méi)有孩子，我并不能真正理解孩子。
后來(lái)，我有了我的女兒。
我以前不是家長(zhǎng)，我并不能真正理解家長(zhǎng)。
從今以后，我也會(huì)是一名家長(zhǎng)。
