上帝有三只蘋果,一只被亞當(dāng)夏娃偷吃了,一只砸到了牛頓頭上,還有一只,被喬布斯咬了一口。
今天我要談?wù)劦谒闹惶O果，按說(shuō)，它算不上一個(gè)蘋果，因?yàn)樗鼉H是一個(gè)蘋果核！
雖然是一個(gè)蘋果核，它卻改變了一個(gè)人的心靈，我想，能改變一個(gè)人的心靈的東西，雖然僅是一個(gè)蘋果核，但遠(yuǎn)比前三只蘋果重要的多!
今天一大早，我就收到領(lǐng)導(dǎo)發(fā)來(lái)的微信，說(shuō)，到校后我們一起處理一下昨晚你班宿舍里發(fā)生的事情。
我一看，便知昨晚肯定有學(xué)生違紀(jì)被抓了！但又不知什么事兒，心里惴惴不安，飯吃得也不順暢，總想著到底發(fā)生什么事兒啊，我也不好意思去問(wèn)。
我懷著忐忑的心情找到領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，原本想跟你一起去找這個(gè)違紀(jì)的孩子，但剛才校長(zhǎng)已經(jīng)處理完了，說(shuō)著，他拿出手機(jī)給我看了一張照片。
一個(gè)蘋果核，立在宿舍地板上，地板磚反射著手機(jī)拍照時(shí)亮起的閃光燈的光，看來(lái)是昨晚宿舍吹哨后，值班老師拍的。
旁邊配的文字是：初一5班 6##宿舍，亂扔垃圾！
我想，壞了，昨晚級(jí)部廣播剛強(qiáng)調(diào)了不要亂扔垃圾的事情，怎么趕得這么巧！
心想，校長(zhǎng)是如何處理的，對(duì)我班的孩子會(huì)不會(huì)有什么看法……，正想著這些，班主任微信群傳來(lái)一條消息——7:40，一樓多媒體召開班主任會(huì)議。
壞了，看來(lái)校長(zhǎng)準(zhǔn)備拿此事來(lái)開刀?。?/strong>
我又惴惴不安地來(lái)到多媒體。校長(zhǎng)講了學(xué)生安全、跑操評(píng)比、日常值班要求等事情，我好像也沒(méi)怎么聽清楚，心想該講講今早這件事兒了吧！
果然，不出所料！
校長(zhǎng)講到，級(jí)部在廣播里強(qiáng)調(diào)的事情，班主任一定要在班里再次強(qiáng)調(diào)一下！
“昨天咱們剛在廣播里講了不要亂扔垃圾的事情，結(jié)果當(dāng)晚就發(fā)生一起。今早，我一早就來(lái)到該宿舍，我去的時(shí)候，宿舍有三個(gè)孩子……”
聽到這，我心里一緊。
“我拿出手機(jī)，問(wèn)了一下，這個(gè)蘋果核是哪個(gè)同學(xué)扔的？沒(méi)有人回答。這時(shí)有個(gè)學(xué)生聽到我的聲音，從陽(yáng)臺(tái)走來(lái)，怯怯地說(shuō)——對(duì)不起，老師，我扔的，昨晚吹哨了，來(lái)不及扔垃圾捅，我就放到地板上?！?/p>
校長(zhǎng)說(shuō)，昨晚咱們廣播里強(qiáng)調(diào)不能亂扔垃圾這件事，你知道嗎？
……
……
經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原來(lái)該生在昨晚廣播的時(shí)候出去排練節(jié)目了。
校長(zhǎng)又看了看照片上的蘋果核，這個(gè)蘋果規(guī)整的立在那里，并非故意扔到地上的樣子，看來(lái)的確是來(lái)不及扔到垃圾桶，匆忙之中放到地面上的。
這位同學(xué)，你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有逃避責(zé)任，很好！但希望你以后要合理安排好時(shí)間，處理好自己的事情！
聽校長(zhǎng)講到這里，我舒了一口氣！
學(xué)生本來(lái)以為要挨一頓批評(píng)，沒(méi)想到校長(zhǎng)先肯定了自己的誠(chéng)實(shí)，進(jìn)而還建議自己管理自己的時(shí)間！
由恐懼到寬慰，再到感激，雖然沒(méi)有批評(píng)，但學(xué)生在以后的生活中肯定會(huì)注意這些方面，不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤，教育的效果就達(dá)到了！
校長(zhǎng)的這番講話讓我受益匪淺。同時(shí)也想我想到了讀過(guò)的書中的幾句名言：
“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西?！K霍姆林斯基
如果教師不是進(jìn)行細(xì)膩的、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，而是代之以采取痛罵一頓的辦法，刺傷學(xué)生的自尊心，這樣做會(huì)使學(xué)生變得冷酷、絕望、兇橫和孤僻?！K霍姆林斯基
馬卡連科說(shuō)——批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧。
的確如此，批評(píng)是一門藝術(shù)！回到班里，我單獨(dú)找到該同學(xué)，肯定了他主動(dòng)承認(rèn)問(wèn)題的行為，同時(shí)，也針對(duì)他平時(shí)的粗心和時(shí)間管理提出了建議。
當(dāng)然，在班里，我再次強(qiáng)調(diào)了這樣的問(wèn)題——細(xì)心管理好自己的生活，合理安排好自己的時(shí)間。
記得，有一部惡搞劇叫《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》。
今天一個(gè)蘋果核也引發(fā)一個(gè)關(guān)于的教育的“案”，如果讓我給今天的這部劇命名的話，該是《一個(gè)蘋果核引發(fā)的轉(zhuǎn)變》。
作為一名稼軒的班主任，今天的生活就是從一個(gè)“蘋果核”開始，今天的學(xué)校德育工作也從這個(gè)“蘋果核”開始。
竊以為，這個(gè)“蘋果核”要比亞當(dāng)夏娃的、牛頓的、喬布斯的蘋果重要！
元芳，你怎么看？
