——《這樣讀書就夠了》 作者：趙周

??著名教育家克里提克斯（Criticos）曾說：“經(jīng)驗本身有價值嗎？并非如此——真正有價值的是在對經(jīng)驗進行反思之后的智力發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)來自有效的反思，而非積極的經(jīng)驗?！?/blockquote>

只經(jīng)驗不反思，那收獲也是事倍功半的。就像很多老師一線教學(xué)經(jīng)驗好幾年，但看上去水平并沒有多大進步，不退步已是不錯。

所以，我提醒自己，在睡前要把每一天回顧一下，有什么帶給我收獲和啟發(fā)的事情，今天又見識到了哪些類型的孩子和家長，哪個孩子有了什么進步，我與家長的溝通中感受到了什么……等等，總結(jié)下來，把每天的經(jīng)歷真正變成財富。

??改變行動才能創(chuàng)造價值。

??“拆為己用”才是真的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者參加精心設(shè)計的現(xiàn)場學(xué)習(xí)（如培訓(xùn)）之所以比自己讀書更有效，關(guān)鍵在于有些因素促進了學(xué)習(xí)者的拆為己用。

所以啟示我們，即使沒有參加培訓(xùn)，自己讀書后是否可以多加一步：拆為己用？

??善于學(xué)習(xí)的人在反思和追問時，會盡量用“如何”來取代“為什么”

不是一味地想為什么孩子會有那樣的表現(xiàn)，也不是完全歸因到父母身上，而是多去找到“如何做能夠幫助到他？”“已經(jīng)這樣了，父母還能多做些什么？”，如果所有事情都抱著多想解決辦法的態(tài)度，一定能給更多人創(chuàng)造價值。

??拆書法：
3種不同顏色的便簽，分別用來做3類筆記（I、A1、A2）：
第1類拆解（I）：用自己的語言重述信息。
第2類拆解（A1）：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗。
第3類拆解（A2）：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）。

簡單概括，把書中內(nèi)容聯(lián)系上自己實際經(jīng)歷，寫下如何改變你的行動。

如： I：讀致用類圖書不用都讀完，找到能改變自己行動的。

A1：以前逐字讀的書，花了很多時間，實際沒有落在行動的改變上，也都忘了大部分。

A2：以后讀致用類書籍，只找能應(yīng)用、改變行動的幾條，就已經(jīng)是超值。