盼了二月盼三月，春天將去仍未開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)之難，難于上青天。

快了快了，終于盼到五月，開(kāi)學(xué)在望，勝利在望，心海難平。

每天晨醒之時(shí)，就聽(tīng)到窗外鳥(niǎo)鳴啁啾，悅耳得像一曲合奏，嘹亮得在大自然中回蕩。鳥(niǎo)是自由而愜意的，而人像在囚籠中，出入都不自由，出入證、健康碼、體溫測(cè)，樣樣俱全方可挪移。當(dāng)我每每推開(kāi)窗戶尋找哪只鳥(niǎo)兒最歡快時(shí)，忽然感覺(jué)鋼筋、水泥筑造的人類(lèi)巢穴給人溫暖的同時(shí)又限制了人類(lèi)的展翅，在大自然的面前，人類(lèi)探索的奧妙遠(yuǎn)沒(méi)有未知的領(lǐng)域廣袤而遼闊。一種小小病毒就能讓地球上成千上萬(wàn)的人類(lèi)走向死亡，國(guó)內(nèi)外一組組疫情數(shù)字讓人望而生畏。從沒(méi)有一堂人與自然的課堂，比親身經(jīng)歷來(lái)得更為震撼。晨窗下，我望著熟睡的孩子，想著即將中考的學(xué)生，我禁不住一次次對(duì)大自然肅然起敬，漸升騰起一種強(qiáng)烈的敬畏。想起奮戰(zhàn)在抗疫中的英雄，又忍不住熱淚盈眶。

災(zāi)難讓我們深思，思考平日來(lái)不及思考的哲學(xué)和人生要義，思考苦難深重的民族和每一個(gè)人的命運(yùn)都息息相關(guān)，思考一代代哲人志士的家國(guó)情懷，也思考個(gè)人的渺小和絲絲縷縷的困惑及掙扎……反思、珍重、互助、合作，才能讓我們的日子生生不息、繁花似錦。

2月10日本為開(kāi)學(xué)的日子，卻變作“暫不開(kāi)學(xué)”的提醒，這一提醒隨疫情而定，一拖就是三個(gè)月?？蓯?ài)的學(xué)生們也頓陷茫然和無(wú)助，如饑似渴拼中考的昂揚(yáng)斗志，一下沒(méi)了方向。不論主動(dòng)被動(dòng)，他們齊刷刷地走向了空中課堂，老師也把課堂主陣地改變了模樣兒，開(kāi)始了一場(chǎng)轟轟轟烈烈的線上教學(xué)……

空中微課堂像一朵朵璀璨的花兒次第開(kāi)放，它以新穎而唯美的姿態(tài)吸引著莘莘學(xué)子。全區(qū)共享一堂課，學(xué)生共賞一篇文，我按時(shí)提醒著孩子們聽(tīng)課上課記筆記，運(yùn)用釘釘家校本及時(shí)批作業(yè)。

透過(guò)屏幕改作業(yè)，看不見(jiàn)學(xué)生的音容笑貌，卻能猜想到他寫(xiě)作業(yè)時(shí)凝思屏神、認(rèn)真刻苦抑或草草上交、敷衍了事。喚起學(xué)生們的斗志，成了每天要?jiǎng)?wù)。

批語(yǔ)是架起師生心靈的彩虹橋，也是營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，每天搭乘老師的如炬慧眼，送達(dá)學(xué)生的心靈深處。我常根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)，寫(xiě)上幾句話，或鼓勵(lì)、或肯定、或批評(píng)、或提醒，適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)加深了師生的思想與情感的交流。在我的贊美和肯定中，他們勇做搏擊知識(shí)長(zhǎng)空的雛鷹，背得愈來(lái)愈流暢，寫(xiě)得愈來(lái)愈豐富。在我委婉的批評(píng)和指點(diǎn)中，他們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)中的不足，找到了努力的方向。

評(píng)語(yǔ)是師生間無(wú)聲的交流，它如潺潺流水，緩緩澆灌著孩子們的心田。疫情間的空中課堂，將是載入教育史冊(cè)的巍峨景觀，師生間的無(wú)聲交流也將成為一道特殊的風(fēng)景，溫暖每一個(gè)執(zhí)著前行的學(xué)子。