我認(rèn)為，一個不懂得合理控制情緒的老師，是不夠理智的。

讀書這么多年，我從來沒有被老師扔過粉筆，但是今天我遇到了，而且當(dāng)時不全是我的錯，只不過老師把槍口對準(zhǔn)了恰巧在看微信的我。

我一下子不知該如何去定義“老師”了。在我的認(rèn)知當(dāng)中，我覺得作為一位老師，既然你選擇了老師這個職業(yè)，就要有起碼的教師職業(yè)道德修養(yǎng)，學(xué)科專業(yè)知識暫且不說，但是你如果連最起碼的尊重學(xué)生都做不到，那我真的是不知道該不該喊你老師了。

當(dāng)時情況是這樣的，早上給我們上組織行為學(xué)的老師，才上課沒幾分鐘，就向同學(xué)們提了一個問題，好像是“關(guān)于激勵”還是什么，我記不清了。但是他反復(fù)問了幾次，全班沒一個人回答。

他當(dāng)時就有點(diǎn)激動了，說：“你們怎么連這么簡單的問題都不知道呢？你們來學(xué)校，來教室坐著，到底學(xué)了什么？”

臺下依然鴉雀無聲。

我當(dāng)時坐在第一排，因為我們?nèi)サ臅r候只有前面有位置了。當(dāng)時我正在打字回復(fù)一個小妹妹關(guān)于專升本和以后專業(yè)與職業(yè)生涯的一些問題，老師走到我旁邊我都沒發(fā)覺。

于是他嚴(yán)詞厲色地問我：“你知道嗎？”

我自然回答不知道，因為我當(dāng)時沒思考過他的問題。

誰知他竟咄咄逼人：“你不知道你還在玩微信！你以為玩微信就能知道嗎？”

說話間就把他手里的粉筆狠狠地砸向我的桌面。我一直沒抬頭看他，一大節(jié)課，一個半小時，這次課結(jié)束了我都沒抬頭看過他。

我當(dāng)時很懵逼的，也很氣憤。你提問，同學(xué)不回答，這是我一個人的錯嗎？憑什么拿我撒氣？你看看，一整個班都不回答你的問題，僅僅是一整個班同學(xué)的錯嗎？你怎么不反思一下你上課的方式和上課質(zhì)量呢？

退一步講，我當(dāng)時沒聽仔細(xì)你講課，這一點(diǎn)我有錯；可是除了我，當(dāng)時沒聽課的，應(yīng)該還有人吧。你為什么偏偏要把怒氣發(fā)泄到我一個人身上，后面還自我安慰似的說你跟學(xué)生關(guān)系很好，從來不會看不起哪個學(xué)生。

一位大學(xué)老師，居然拿學(xué)生發(fā)脾氣，說實話，我很看不起這種行為。

從我個人出發(fā)，老師莫名其妙把火氣發(fā)到我身上，我其實是很難接受的。除非我有錯，老師可以懲罰我，但是我錯處不大的話，你就不能對我胡亂發(fā)脾氣，這是最起碼的相互尊重。你可以一條一條地指出我的錯誤，你可以換一種溝通方式，或許我們就會合作愉快?？赡惴且员┝Ψ绞竭M(jìn)行溝通，那么恕我不能配合。

從老師的角度講，自己提出了一個問題，卻沒有一個人理會，這真的很尷尬，也有點(diǎn)悲哀。這說明你講的課，很少有人在認(rèn)真聽。是聽的人不夠認(rèn)真，還是講的人講得不好？這我就難以評判了。

另外，當(dāng)同學(xué)不理會老師的問題時，老師是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，直接關(guān)系到這堂課的教學(xué)質(zhì)量。

就像今天早上的這位老師，以對同學(xué)扔粉筆頭來表達(dá)對同學(xué)不回答問題的不滿?？墒悄怯帜茉趺礃幽?？你把手中的粉筆扔向?qū)W生，丟掉了自己的武器，就好像是在說，這課我上不了，你愛聽不聽。很好，那我就繼續(xù)做自己的事情，那節(jié)課我記了四頁單詞，沒有翻過一頁組織行為學(xué)的課本。

這位老師后來講的內(nèi)容，我大略聽了幾句，就是講行為與心理的關(guān)系，講價值觀對以后擇業(yè)的影響。好像也沒有多高深的樣子，但是他一邊講，一邊重復(fù)提到他對待學(xué)生的行為和背后的原因，還說什么如果學(xué)生沒錯那他脾氣很好。好像在向我解釋他扔粉筆的初衷，好像他發(fā)脾氣全部都怪我，又好像在自我安慰。不是有一句話叫做，解釋就是掩飾，說多了反而是此地?zé)o銀三百兩。大可不必。

我當(dāng)時很氣憤，但是自己又冷靜想了想，好像也沒有生氣的必要。哪怕那位老師把粉筆都砸碎在我的書桌上，哪怕會遭受到一些同學(xué)異樣的眼光，都不重要。就好像是，狗咬了我一口，我還要反咬回去嗎？

我反倒想謝謝這位老師，因為他的發(fā)火，我一節(jié)課都沒再看手機(jī)，靜下心來記了很多單詞；因為他的發(fā)火，我更加明白怎么樣才能成為一位好老師。

不僅僅是搞學(xué)術(shù)研究的老師，而且是懂得恰當(dāng)處理與學(xué)生的問題，懂得控制自我情緒的老師。