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? ? ? ? 輕松、愉悅、積極參與、沒有壓力、笑聲不斷，學(xué)習(xí)效果極佳。這是今天上午重慶非常有名的三立培訓(xùn)學(xué)校的美女校長(zhǎng)袁婷婷老師的課堂培訓(xùn)一一《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)--基于學(xué)習(xí)者的教與學(xué)》。她給我們展示什么是孩子們需要的課堂，什么才是真正意義的課堂，她的課尊重人性，富有哲理又很接地氣。課堂結(jié)束之后內(nèi)心久久不能平靜，我們距離有效學(xué)習(xí)的高效課堂真的還有很大的差距。她所提到的有效學(xué)習(xí)的五大原則:全員參與，身心合力，關(guān)聯(lián)內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)信心。我自動(dòng)對(duì)號(hào)入座，看來還有不到位的地方。
? ? ? ? 其實(shí)課堂的高效應(yīng)基于對(duì)學(xué)生的全面研究，基于對(duì)教材的深入研究。往往我們對(duì)教材研究的很透，但是對(duì)學(xué)生的研究非常的不夠。要想打造新型的高效的課堂，就必須要審視我們的教育、教學(xué)是否符合教育的規(guī)律，是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。我們要重新認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，尤其要對(duì)現(xiàn)在的初中學(xué)生的心理發(fā)展水平有足夠的了解。她把學(xué)生分成三大類:視覺型、聽覺型、感覺型。每一類學(xué)生都具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。其實(shí)我們老師又何嘗不是這幾類呢?我們用單一的教學(xué)模式去應(yīng)對(duì)多種類型的學(xué)生難免會(huì)有局限，要采用多種多樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)各種類型學(xué)生的積極性，如:在知識(shí)呈現(xiàn)方面，要有板書、總結(jié)、模型、圖表等形式。
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? ? ? ? 袁校長(zhǎng)根據(jù)成年人注意力集中的時(shí)間90分鐘，理解的時(shí)間20分鐘，開始走神的時(shí)間8分鐘1次。所以她講8分鐘停2分鐘進(jìn)行鼓動(dòng)，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生在興趣中參與，在參與中回顧所學(xué)內(nèi)容，在回顧中學(xué)會(huì)。盡管我們是成人老師，也是樂此不疲。她根據(jù)信息密度與學(xué)習(xí)成效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。提出了規(guī)劃課程框架時(shí)要有四個(gè)刀砍斧削：砍出時(shí)間，砍出板塊，砍出空白，砍出邏輯。聽課的過程當(dāng)中，我也一直在反思自己：沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化、反饋，總覺得自己講授的時(shí)間不夠，總想不“浪費(fèi)”一分鐘。而袁校長(zhǎng)通過做減法實(shí)現(xiàn)做乘法，事半功倍，實(shí)在太妙了，我覺得這對(duì)我自己以后的教學(xué)很受用。我們作為學(xué)員上了這一節(jié)課，深深的體會(huì)到了，作為一個(gè)老師該怎樣去分析自己的學(xué)生，該怎樣去積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)他們，該怎樣使自己的課堂效率達(dá)到最高，袁老師的授課給我們提供了充分的理論依據(jù)。
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? ? ? ? 關(guān)于記憶的有效性，她利用九宮格的形式，提出了記憶的七大原則:首要原則，最近原則，模塊原則，連接原則，筆記原則，夸張?jiān)瓌t，重復(fù)的原則。通過記憶的原則，又對(duì)我們之前的課堂時(shí)間分配，重難點(diǎn)體現(xiàn)的時(shí)間，又提供了充分的佐證。在記憶方法的具體運(yùn)用方面，她建議加入學(xué)生喜歡的元素，讓學(xué)生用自己喜歡的方式左記憶，其實(shí)處處留心都是素材。如音樂、歌曲等的形式去記憶語文的古詩詞，如用清平調(diào)唱古詩詞，元素周期表。用清花瓷啍化學(xué)反應(yīng)式，唱地理版、生物版小蘋果等。
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? ? ? ? 在課程設(shè)計(jì)方面，我們通常說:豹頭、鳳尾、豬肚，也就是有良好的開端，結(jié)束和豐富的內(nèi)涵。她給出了高效開場(chǎng)的六個(gè)關(guān)鍵因素:能否打斷走神，是否促進(jìn)學(xué)員間的交流，是否與內(nèi)容有關(guān)，是否激勵(lì)了學(xué)員的積極性，是否讓老師和學(xué)員都覺得有趣，是否調(diào)動(dòng)了好奇心和積極性。這與上文論述有異曲同工之外，在這兒她有理論、數(shù)據(jù)支撐。在吸引學(xué)生注意力方面，她采用了李大圣院長(zhǎng)的三個(gè)勾引:勾引眼睛、勾引靈魂、勾引所有人。兩個(gè)調(diào)情:調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，心情。還有結(jié)束性三要素:全員參與，激發(fā)信心，關(guān)連內(nèi)容。讓孩子們沒有壓力的情況下，安全的回顧所學(xué)內(nèi)容。這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合心理學(xué)的要求。袁校長(zhǎng)為我們打開了思維的大門，老師竟可以采用如此豐富手段去教學(xué)，是你激發(fā)了我們教學(xué)的改進(jìn)念頭。
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? ? ? ? ? 全新的教育教學(xué)觀念，行之有效的教學(xué)手段，這次的培訓(xùn)，讓我感覺到:一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)校，要不斷的發(fā)展，要引進(jìn)來，走出去，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，不斷的再學(xué)習(xí)，才能借鑒、創(chuàng)新、發(fā)展，才可能讓自己、讓學(xué)校的教育教學(xué)水平跟上時(shí)代的發(fā)展，才能夠贏得學(xué)生的喜歡、家長(zhǎng)的信任。
