內(nèi)容：

贏得合作4步驟：第一表達(dá)出對(duì)孩子的感受的理解。第二，表達(dá)出對(duì)孩子的同情，而不是寬恕。我們理解孩子的感受，但不是寬恕孩子的行為。可以告訴孩子，自己也有過(guò)類似的感受和行為。第三，告訴孩子你的感受。第四，解決問(wèn)題的方法。

思考：

我們總是喜歡催促孩子快寫作業(yè)，快洗臉，快刷牙。其實(shí)我也覺(jué)得看著孩子，并不是一個(gè)非常好的方法。在看著孩子學(xué)習(xí)時(shí)，讓孩子有一種被監(jiān)督的感覺(jué)，其實(shí)效率還是低的，而且這是激發(fā)的是孩子外在壓力還不是內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)然在孩子小學(xué)低年級(jí)階段的時(shí)候可以陪著孩子去學(xué)，但學(xué)習(xí)是教會(huì)孩子去形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是幫著他學(xué)里面的具體內(nèi)容。

案例：? ? ?

在女兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候，也遇到了很多困難。老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)在八行以上孩子剛開(kāi)始學(xué)寫字，手上力量不夠。所以每次寫書寫作業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始哭，說(shuō)自己不會(huì)寫，手疼。看到孩子遇到困難，其實(shí)并不是手疼，而是遇到困難后害怕失敗。

我說(shuō)：依依，你是不是覺(jué)得寫的作業(yè)有些多，這樣讓你的手很累。她回答：是的，我都寫得太累了。我問(wèn)女兒怎么能幫到她呢？女兒說(shuō)揉揉手就好了，我給她揉了揉手，問(wèn)她有沒(méi)有覺(jué)得好一點(diǎn)。女兒慢慢情緒，平靜下來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)了。我說(shuō)：“你先寫一下這三個(gè)數(shù)字看看手感覺(jué)怎么樣？”女兒寫了三個(gè)數(shù)字，說(shuō)：“好一點(diǎn)”。我又讓她寫三個(gè)，她又開(kāi)始說(shuō)疼了，我再幫她揉一下，她繼續(xù)寫。下一次寫了一行才開(kāi)始說(shuō)手疼，讓我揉手的間隔也越來(lái)越長(zhǎng)了。寫到還有兩行的時(shí)候，我問(wèn)她現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣，她說(shuō)不疼了，一口氣就把剩下的所有寫完了。

? ? ? ? 女兒完成作業(yè)以后，為了強(qiáng)化女兒面對(duì)困難是克服困難的勇氣和感受，我問(wèn)她“你把所有的作業(yè)都寫完了，簡(jiǎn)直是太棒了，你是怎么做到的？”女兒回答：“我一直寫一直寫就完成了?！?/p>

? ? ? ? 我指著第一行說(shuō)：“你開(kāi)始寫的時(shí)候有什么感覺(jué)？”女兒說(shuō)：“太多了，我的手都疼了?！蔽艺f(shuō)：“開(kāi)始寫的時(shí)候是不是感覺(jué)太多了，所以你說(shuō)不會(huì)寫?！?/p>

? ? ? ? 我又指到中間幾行：“那你寫到這有什么感覺(jué)？”女兒說(shuō)：“我寫的太累了，累的不得了。”我問(wèn)：“那你怎么辦呢？”女兒回答：“我繼續(xù)堅(jiān)持，揉揉手就好了。”

? ? ? ? 我指到最后一行，問(wèn)她：“寫到這里什么感覺(jué)？”她激動(dòng)的說(shuō)：“哇，都寫完了！”我說(shuō)：“開(kāi)始的時(shí)候你說(shuō)不會(huì)寫，一寫就手疼，現(xiàn)在你都完成了，其實(shí)你只是手上沒(méi)有力氣而已，有些累，并不是不會(huì)寫，對(duì)嗎？”女兒說(shuō)：“是的?！蔽覇?wèn)：“那你以后寫作業(yè)感覺(jué)作業(yè)有些多怎么辦？”女兒說(shuō)：“我中間休息休息，手疼讓你揉揉手，就好了?！蔽艺f(shuō)：“你太棒了，你總有辦法戰(zhàn)勝了一個(gè)困難，媽媽給你一個(gè)大大的贊哦！”

? ? ? 當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要替她去完成，也不要去批評(píng)她。而是要教會(huì)她，面對(duì)困難，認(rèn)清自己真正的想法，并且想出解決辦法。