? ? 如果一開始我還能笑稱，這部電影是清華大學的招生宣傳片，看完結(jié)局后，我卻真的不能清閑視之。一些文學作品，尤其是歷史文學作品常常稱贊某人的風骨。在電影的結(jié)尾，我才真真切切的感受到了?？梢哉f，在一個民族的高度來說，希望，之所以被稱為希望，不是因為未來有無限可能，而是因為一個民族，總有那么些人，有著割舍不掉的雕刻進骨血的悲憫。
沈光耀篇
? ? 平心而論，沈光耀，在這部電影當中的形象是最為單純，而又執(zhí)著的一個臉譜化的形象。這種設定塑造出的人物，直白而又有限。他出生富貴，受到良好的家庭教育，不耽于玩樂，有自己的理想和抱負。但是正是因為有了那個年代站火和國恨背景的加持，這個角色贏得觀眾的好感，簡直是輕而易舉。更不用說王力宏那藏在骨子里的，書卷氣和貴氣，介于少年和成年人之間的稚氣與剛毅，將沈光耀投筆從戎的帶進了觀眾的呼吸聲與惋惜聲。這種對比，在于他本來可以安穩(wěn)的走進他母親的兒子的一生，世俗的收獲成功，無論做什么，他的教養(yǎng)與努力都不致埋沒他，但最終，他甚至還來不及親口和母親道別。
? ? 米雪扮演的母親真稱得上雍容華貴，眉黛山青。她當然是舊時代的貴婦，但她畢竟不僅僅是個婦人，在沈光耀死后含著的點點未哭出聲的淚意，瞬間就懂了兒子“偌大北平容不下一張課桌”背后悲戚。她的眉目真好看，幾乎滿足了我對母親生而高貴的理解。這種對比還在于國破家亡之際，西南聯(lián)大依戰(zhàn)火而立起的書桌。只要想到無數(shù)的年輕學子從祖國四面八方在硝煙中奔襲昆明立志為學，我就頓生出一股豪邁之感。但是我畢竟不是故事的主人公，電影整個基調(diào)不曾是豪氣干云的，他婉轉(zhuǎn)不失明亮，從容卻不單調(diào)，整個表現(xiàn)校園生活的場景都是淡化刻寫，仿佛本該如此。在沈光耀故事中表現(xiàn)出的正是那個年代中不同人的風骨。 先生為學問，俯仰行使的皆為指點江山授課教學的權(quán)力，不曾氣短。學生為信心，風華正茂，不曾喪失希望。我讀汪曾祺先生懷念在西南聯(lián)大跑警報時候幻想的場景，在這部電影里都得到了滿足。 先生散文中寫的感覺是跑警報跑著玩，這部片子表現(xiàn)的校園生活也差不多是躲著意思意思，這令我感到非常親切。但實際不應如此的，戰(zhàn)爭殘忍的序幕隨著沈光耀當上飛行員拉開，戰(zhàn)爭的嚴酷和校園的云淡風輕的對比，大雨磅礴中，神父帶領孩子們哼起名為希望的歌聲和滿眼迷茫無助的孤兒的臉的對比，戰(zhàn)火硝煙中沈光耀決絕沖向敵軍戰(zhàn)艦的場景和落日大火燒紅了天邊的對比，沈光耀年輕的臉落下了帷幕。電影一直在強調(diào)再來一次是否還有走向命運的勇氣，我想了想，作為悲觀主義者的我不再深思這個考驗人性的假設。沈光耀他們生命的厚重感，是那個時代下許多人對自己，對祖國未來的選擇，容不得我有一絲一毫的輕慢。
吳嶺瀾篇
? ? “因此我竭我的至誠懇求你們，不要走錯路，不要惶恐，拿出你們的真心和真性。拿出你們的光亮來。”泰戈爾在影片中出現(xiàn)的這句話是我百度來的，當時看的時候沒記全，只是依稀有個明亮的回路，呼應著梅貽琦對吳嶺瀾說的那番話，“你看到什么，聽到什么，做什么，和誰在一起，如果有一種從心靈深處滿溢出來的，不懊悔也不羞恥的，平和與喜悅，那就是真實?！? 其實看到這個我感觸是比較深的，因為我當時和吳的心態(tài)一模一樣，你當然應該去讀理科！于是我憑著那點不必要的自尊心去換來了我高中的頭破血流。我當然知道我總成績是我文科成績扶進的前三，我有時候回想起自己那時的傲慢真是覺得年少輕狂。如果當時我糾結(jié)的時候有個這樣的老師對我說就好了(笑 ）。我不應該那么傲慢又那么自卑，認為別人會因為讀文而看輕我，我應該知道自己的閃光點，而我當時實在是太年輕。
? ? 言歸正傳，吳嶺瀾身上表現(xiàn)出的風范就是我想象中的大師的樣子，而因為個人經(jīng)歷的原因，他表現(xiàn)出的那種幡然醒悟，映襯在大文豪泰戈爾和梅貽琦的對他的影響中，更為他的寵辱不驚添上了一筆色彩。? 到底怎樣才是真實，怎樣才是不好？就算身處戰(zhàn)火中，心目中光亮就可以消失嗎？這樣的心靈支撐使得他那種落拓有了一種篤定和了然的意味。文人當然應該是自傲的，文人不自傲，怎么能夠清楚明確自己所想，怎么能夠區(qū)分自己和已有的創(chuàng)作的不同呢？文人不自傲？怎么能夠有著心中的堅持，有著那種一簞食一瓢飲也不改其樂的豪情？即便如此，泰戈爾死去的時候，中國的命運也正面臨空前的危機，我清楚的看到他眼中的燈滅了。作為他的傳承，他的學生，沈光耀，毅然決然，以一種悲憫，壯麗的姿態(tài)，站出來了。
王敏佳篇
? ? ? 回憶起這個故事我印象最深刻的竟然是片中兩個女性角色。許老師妻子劉淑芬?guī)缀蹙褪欠疵嫘蜗?，開頭劉淑芬打許老師的那一片段無疑讓人震驚。當時的人會怎么看待她？導演的先聲奪人的同時，隨著劇情的展開，我不禁經(jīng)歷了王敏佳替老師不值想要做些什么的心態(tài)，到后來同情劉淑芬遭受到的鈍刀子割肉的那種冷暴力，最后天真的以為，許老師會為他的學生和妻子決裂，而坐實劉淑芬的無知庸俗甚至是惡毒的角色設定時，許伯常什么也沒做， 在眾人都以為王敏佳死了之后，他什么也沒做，僅僅是避讓他的妻子走開了，就像以往一樣。我突然才發(fā)現(xiàn)這個男人的不負責任和懦弱。劉淑芬終于死在他面前了，帶著市井小民的無知和內(nèi)心擊潰后的愧疚，好像失去靈魂一樣，跳井死在了她為許伯常洗衣做飯的場景里。她的確無知，庸俗，野蠻，潑婦，但是他們之間有過愛，她為了這份愛供丈夫讀完了大學，但愛和恩情并不足以攜手一生。我甚至還覺得以她的讀寫能力說不定她也原本是大學課堂的一份子，但是她放棄了，換來了數(shù)十年丈夫表現(xiàn)在外的老實人和自己的潑婦形象，真是可惜?；橐錾钪械娜粘芪挤置?，她企圖用僅剩的姿色引誘他，遮掩丈夫?qū)ψ约旱目床黄稹?shù)十年如一日的苦楚。她近乎瘋癲的報復在王敏佳的頭上，宣泄自己的悲哀。她甚至沒有孩子來轉(zhuǎn)嫁她的感情，她只有一個幾十年前白頭偕老的夢。我之所以能夠理解，是因為這其實才是片中最真實的家庭的縮影，生活中我真切的接觸過這樣一些臉微圓，透著那種無知的健康光澤的婦女們，能恩愛和睦的夫妻真的很少，但許伯常的冷漠也太為罕見和刻薄，他親手花了幾十年，終于讓他的妻子死在了他的手上。
? ?
? ? 王敏佳又近乎是一個正面形象，她是那個時代的受害者。雖然她貪慕我不太能理解的虛榮，隱隱炫耀著自己編織的謊言下的圓滿，但這畢竟可以理解。影片中，王敏佳在炫耀照片時少女們涌動的暗流，王敏佳透明光潔的額頭的閃光，雙手提著臉盆的身上輕快的裙子，都顯示了她作為少女美好靚麗的一面，讓人感嘆年輕的美好。尤其陳鵬手拉著手，以一種近乎宣誓的姿態(tài)拉著她在清華校園奔跑跳躍，像全世界宣布王敏佳的所有權(quán)，而王敏佳卻沒有看出陳鵬的小心思，單純可愛的歡呼于陽光明媚和青春活力的恩賜。（推薦一首歌，nine point eight，二者沒什么太大關系，主要是他們之間的主旋律太過于美好了，歡快的讓我想起這首歌，雖然這首歌講的故事并不歡快）能夠在最美好的年華，無關于友情還是愛情，擁有一份這樣的感情，體會著介于成熟和稚嫩之間的過渡，真是一件很令人向往的事情?。ㄎ沂遣皇钦娴睦狭?_?）。總而言之，王敏佳的電影片段中有一種近乎救贖的宿命在里面，陳鵬以一種救世主的角色出現(xiàn)在王生命的轉(zhuǎn)折中，隨后以一種無畏的，默默耕耘奉獻的精神在挽救國家的命運。落日的大漠，雄渾的沙礫揚起天邊的渾濁顏色，一望無垠的背景下線條優(yōu)美到連說話都會顯得多余，像程鵬一樣的科研工作者們筋疲力盡躺在巨大的石塊下，想著遠方的人。真的是救贖啊，李想為了支邊完成心目中的理想陰差陽錯退了一步，推動了王敏佳的悲劇發(fā)生，最后為了追求內(nèi)心的救贖用生命救了的兩個隊友。而王敏佳結(jié)局意外的與陳鵬沒能走向終成眷屬的結(jié)局，在鐵路錚亮的反光中走向了渴望救贖自己，給陳鵬帶去溫暖的路途，卻意外的與他陰差陽錯。我不喜歡這種如鯁在喉的殘缺的美，即便是如此感人的，讓人十分渴望的烏托邦的愛情，再來一次的代價也會壓得人喘不過氣來。人生哪有那么多恰如其分的選擇，我們只能珍惜走過的路，不要丟失想要擁有的東西。
張果果篇
? ? ? 其實這一片段和其他故事銜接的有點亂，我在電影院的時候看的莫名其妙。但如果把整部影片串聯(lián)起來就會發(fā)現(xiàn)，吳嶺瀾受梅貽琦點悟，成為了他口中真實做自己，淡然處之的西南聯(lián)大的先生，在戰(zhàn)火中用自己的力量傳遞著他對教育的理解與愛護，沈光耀是吳嶺瀾的學生，他將吳的理念放大，投入了自己對于家國的真心，正義，無畏和同情。他的這些感情中幫助了許多孤兒，其中包括陳鵬，王敏佳，李想。李想在自己的救贖中拯救了張果果的父親母親。張果果和父親母親在每年的清明節(jié)深深憑吊著恩人的付出。就像接力一樣，張果果也在盡力幫助貧困家庭的四胞胎。他們所作所為在無形中牽起了一個網(wǎng)，我想這就是導演想表現(xiàn)的一種希望。不談導演有意識的誤導觀眾，以為貧困家庭貪得無厭。單單是結(jié)局那一點小小的窗戶刷上的油漆，就十分讓人有一種現(xiàn)世安穩(wěn)的代入感。張果果的職場交鋒我沒看懂，但只要他說他和一些人不一樣，就夠了。無限江山中有許多不一樣，我們不能太過于苛求完美，有那么一點希望，能夠讓我們走完這一生就好了。愿人生已有著如此多的驚喜和柔軟，讓你能夠體會到自己的珍貴和不一樣。
?
無形的手掌掠過無限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
只有那遼遠的一角，
完整，溫暖，明朗，而蓬勃生春，
? ? ? ? ? ? ? ? —— 戴望舒·我用殘存的手掌
（我想寫導演想表現(xiàn)的情懷，不寫導演想要以一代四混亂的銜接。我覺得單從這部片子傳遞的情懷還是對的起票價的。我后來發(fā)現(xiàn)這是清華大學校慶的電影，無問西東是清華的校訓，就覺得那些情懷是理所應當?shù)?，為了不破壞我心里對這部電影的厚重感，還是假裝不知道吧：）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 于2018.1.28? ? 家中
