—第78講—

01

今天要給大家推薦一本清新可愛的繪本——《安托尼的小平底鍋》。

安托尼是個可愛又特別的小男孩，他十分渴望得到他人的愛。

可是，每當(dāng)安托尼主動與別人交朋友的時候，一只紅色的小平底鍋就會不知道從哪里冒出來，讓安托尼出糗，讓其他孩子遠(yuǎn)離他。

安托尼試著擺脫小平底鍋，然而，試了很多方法卻無濟(jì)于事。

平底鍋的存在讓安托尼變得壓抑、悲觀，他決定把自己隱藏起來來逃避這種痛苦，于是安托尼把小平底鍋扣在頭上，這樣他就看不到外面的世界。

可是，痛苦真的消失了嗎？

并沒有，把自己隱藏在鍋?zhàn)酉旅娴陌餐心崴坪踉絹碓叫。佔(zhàn)釉絹碓酱蟆?/p>

這個時候一位可愛的女士出現(xiàn)在安托尼的面前，她取下安托尼的小鍋，安慰安托尼、鼓勵安托尼，還帶著安托尼一起用平底鍋進(jìn)行游戲。

女士臨走前，送給了安托尼一個小背包，這樣安托尼就可以把鍋?zhàn)臃旁诒嘲?，不會?dān)心被它絆倒。

果然，把小平底鍋裝進(jìn)背包的安托尼找到了朋友。

?02

在樊登小讀者APP中，這個繪本的故事版還是由派媽麗莎來演繹。

不得不說，派媽麗莎這次的扮相真的美爆啦，小讀者的動畫效果也越做越好了呢！

?講讀版還是由黃小安安來解讀，小安的解讀還是一樣的給力。

為什么故事講的是安托尼的小平底鍋而不是其他呢？

小安老師說，平底鍋在法語語境中還有包袱、負(fù)擔(dān)的意思。

所以，故事中，安托尼的小平底鍋其實(shí)是安托尼的一個包袱，可能是一種缺陷也可能是一種異常，總之，它可能是安托尼身上不被其他人認(rèn)可的部分。?

其實(shí)，每個人都有自己的小平底鍋，都有自己想要努力擺脫的負(fù)擔(dān)。

只是好心的阿姨看到并接納了自己的平底鍋，所以她也看到了安托尼的小平底鍋，并理解安托尼的感受，愿意耐心的引導(dǎo)他。

?小平底鍋是我們自身的一部分，否定和拒絕只會讓我們感覺到痛苦，我們真正應(yīng)該學(xué)會的是如何與它共處，黃小安安老師提出了四個步驟：

1、接納和認(rèn)同

2、直面真相

3、重新解讀

4、抱持性的空間

03?

安托尼是幸運(yùn)的，遇到了理解支持他的好心阿姨，如果孩子得不到正確的引導(dǎo)，因?yàn)樾∑降族伓货瓴徽窠Y(jié)果會怎么樣呢？

心理學(xué)中有個名詞叫做“習(xí)得性無助”，很好的解釋了安托尼自暴自棄時的狀態(tài)。

所謂習(xí)得性無助，就是認(rèn)為做什么事情對改變結(jié)果都于事無補(bǔ)，于是放棄努力，被動接受命運(yùn)的一種心態(tài)。?

我們常說，現(xiàn)代的很多年輕人都是佛性青年，不爭不搶，一切隨緣。

佛系買家——據(jù)說是指這樣一群消費(fèi)者，在網(wǎng)上購物時，能自己解決的問題絕不找賣家咨詢，買到東西后覺得不合適通常也懶得退換。

佛系職員——老板罵我，我說“哦知道了”；老板表揚(yáng)我，我說“哦謝謝”；工作量劇增，我說“哦好的”……心處于躺平狀態(tài)，活成了一個大寫的“哦”。

佛系打車——自在自如地說，你別動了，我走過去。

?對于佛性這種現(xiàn)象，有人夸這是一種超脫的平和的態(tài)度，也有人說這是一種不求上進(jìn)的表現(xiàn)。

其實(shí)世界上并沒有天生的佛系青年，不過是習(xí)得性無助的孩子長大了而已。

“聽話”、“乖”、“好孩子”種種的價值取向，讓我們的孩子成為一個親子相處時的配合者，家庭關(guān)系中的從屬者。

他們的聲音往往不被成人注意，他們的需求常常要服從家庭的意志，久而久之，孩子就喪失了主觀意志，看上去無欲無求，更加沒有野心和上進(jìn)心。

04

在我們推廣親子閱讀的過程中，常常會遇到一些關(guān)于教育的難題。

對于孩子的閱讀，基本上每位父母都持支持的態(tài)度，可是，同時他們也表示，孩子的學(xué)習(xí)壓力十分大，很難抽出時間來閱讀。

舉個例子來說：

現(xiàn)在幼兒園的孩子就已經(jīng)開始有家庭作業(yè)了，雖然比較簡單，但也能體會到課業(yè)壓力的提前；

本應(yīng)輕松的小學(xué)生，作業(yè)常常要寫到十一點(diǎn)，周末的時間還需要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，主要以重復(fù)訓(xùn)練為主。

而等到孩子升入初中后，閱讀習(xí)慣和積累的差異就已經(jīng)十分明顯，而這個時候再進(jìn)行閱讀的培訓(xùn)要付出更多的汗水，而初中的作業(yè)量比小學(xué)更大，無疑是難上加難。

回想我們小時候，小學(xué)并沒有太多作業(yè)，一樣可以培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的人才；

同時，小學(xué)時候孩子們的成績在后來也出現(xiàn)了不同的走向，小學(xué)的尖子甚至高中都沒考上；

一個孩子也不可能保證從小學(xué)到高中每一次考試都取得極高的成績，那是對孩子的一種過分要求。

時代在進(jìn)步，素質(zhì)教育在推進(jìn)，然而孩子們的負(fù)擔(dān)并沒有減少。

到底是為什么呢？

有朋友直言，道理都明白，但是不能忍受孩子成績落下或者不合群時老師傳遞的壓力，以及其他同學(xué)與家長的指指點(diǎn)點(diǎn)。

于是，為了不讓孩子成為落下的那個，還是不得不趕著孩子沖上這臺跑步機(jī)，被集體焦慮追逐著，越跑越快。

然而，這種做法，短暫的看起來孩子是沒有掉隊(duì)，但是長遠(yuǎn)的看起來，這不過是為了打造普通而去努力，這樣的付出與收獲是不成比例的，孩子本該有更快樂、更成功的一生。

與其他人不同，不進(jìn)入主流的圈子真的有那么可怕嗎？

其實(shí)，比起不被大多數(shù)人認(rèn)可，被外界的意志左右、否定自我、偽裝自我才是最痛苦的。

就好像安托尼的小平底鍋一樣，讓我們痛苦的，不是別人的指點(diǎn)，而是不能接受自己的那個鍋，更不知道如何利用那個鍋。