小時(shí)候上語(yǔ)文課，老師總會(huì)讓我們歸納中心思想，再順便談?wù)勛髡邽槭裁匆@樣寫，這樣寫的寓意是什么。很多同學(xué)都和我一樣，就算把課本看穿，也只是看到表面的故事和文字，更深層次的內(nèi)容總是說(shuō)不清也道不明。于是只能靜坐，聽語(yǔ)文老師古今中外天南地北，將一些看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及的事件、背景、甚至政治聯(lián)系起來(lái)講解。
但聽完后覺(jué)得很神奇又意猶未盡的我們，之后對(duì)于解讀經(jīng)典文學(xué)作品卻還是不得法。不知道該怎樣去發(fā)現(xiàn)作品之間的相關(guān)性，也不知道該怎樣深層次地去挖掘故事背后的寓意。
奇怪嗎？不奇怪。在看了《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》之后，我才明白，這就所謂的“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。
《文學(xué)課》是《如何閱讀一本文學(xué)書》的青少版，它刪除了一些暴力和不適合小朋友閱讀的情節(jié)，因此更適合青少年閱讀。作者托馬斯.福斯特是美國(guó)密歇根大學(xué)的教授，也是紐約時(shí)報(bào)的暢銷書作家。他深諳文學(xué)作品的共性，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品也有其獨(dú)特的見解，因此他的文學(xué)課在美國(guó)廣受歡迎。
《文學(xué)課》這本書就將為我們解密：如何看破文學(xué)作品背后的邏輯和關(guān)聯(lián)，哪些場(chǎng)景的描述是有獨(dú)特寓意的，以及我們自己在寫作時(shí)可以借鑒的寫作套路和技巧。
第一、所有的故事都是有共性的
你可以在所有的故事和書中找到似曾相識(shí)的地方，甚至有的連故事情節(jié)都差不多。比如：《指環(huán)王》、《圣誕怪杰》和《星球大戰(zhàn)》就是按照探險(xiǎn)故事的套路來(lái)的，主人公在路上遇到了許多艱難險(xiǎn)阻，然后不停地升級(jí)打怪。在達(dá)到目的地之后，主人公往往又同時(shí)完成了自我的蛻變。
《羅密歐與朱麗葉》、《西區(qū)故事》和《梁?！?；《灰姑娘》和《小公主》、《了不起的蓋茨比》和《紅樓夢(mèng)》等等都有似曾相識(shí)，或者干脆是脫胎于另一個(gè)故事的地方。童話和小說(shuō)、中國(guó)和國(guó)外、古代和現(xiàn)代，他們看起來(lái)八竿子打不著。但是深度挖掘之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的文學(xué)作品背后都是有套路的，而且套路不盡相同。
如果說(shuō)經(jīng)典文學(xué)作品離我們還有點(diǎn)距離的話，那電影也可以很好地栓釋這一點(diǎn)。比如許多人都喜歡看的《戰(zhàn)狼2》，燃嗎？燃爆了！但看完你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他和《第一滴血》、《生死時(shí)速》等都有共性的地方?！吨┲雮b》、《超人》、《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》更是有高度吻合的地方。
而當(dāng)你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)作品之間存在共性的時(shí)候，你才有可能挖掘作品背后的深刻意義。比如：大多數(shù)人都聽過(guò)狼孩的故事，那么在看到尼爾.蓋曼的《墳場(chǎng)之書》時(shí)就會(huì)有熟悉感。只不過(guò)，保護(hù)主人公的狼在這里變成了憂郁孤單的吸血鬼。
一旦看出了相似點(diǎn)，你就可以對(duì)兩本書進(jìn)行比較。比如：思考兩個(gè)主人公存在的意義是什么；一群狼或者是一群吸血鬼，收養(yǎng)一個(gè)人類的幼童，并且竭力保護(hù)他，這意味著什么等等。
正如托馬斯.福斯特所說(shuō)，如果能看到著作之間的聯(lián)系，你對(duì)它們的理解就會(huì)更透徹，其傳遞的含義也會(huì)更加深刻。這個(gè)時(shí)候再去看莎士比亞的作品、《荷馬史詩(shī)》、《圣經(jīng)》，甚至安徒生童話都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
第二、細(xì)節(jié)描述透露了一切
大的框架我們已經(jīng)有所了解了，那么，框架內(nèi)填的血肉又有什么玄機(jī)呢？很多人看書或電視電影的時(shí)候都會(huì)被情節(jié)所感染，但是感動(dòng)到一塌糊涂之后又不清楚為什么同樣是一支筆，作者就能有如此功底，可以煽動(dòng)別人的情緒。這就涉及到細(xì)節(jié)的問(wèn)題了。
就單單說(shuō)一個(gè)下雨吧，在文學(xué)作品中雨不僅僅是雨，它還有許多的功能。比如：設(shè)計(jì)情節(jié)——白娘子和許仙就是在雨中相識(shí)的；渲染氣氛——《甄嬛傳》中祺貴人被打死時(shí)下的傾盆大雨；下雨還能讓人狼狽不堪；也可以給人帶來(lái)新的生命和希望等等。
所以，在看文學(xué)作品的時(shí)候，你看到的那些細(xì)節(jié)絕不只是表面的意思。每一種現(xiàn)象后面一定都蘊(yùn)藏著某種特殊的含義。
再比如《巴黎圣母院》中相貌丑陋駝著背的卡西莫多；俄狄浦斯腳踝處的傷疤；楊過(guò)的斷臂等等。只要用心體會(huì)，你就能了解到作者是利用體貌特征，讓我們看到人物的性格特征，或者是說(shuō)他想傳遞的某些特殊含義。
還有很多名著的主人公總是得肺結(jié)核，而許多韓劇中的主人公都得癌癥等等，這些也絕不是巧合。再比如飛機(jī)失事或船沉沒(méi)，導(dǎo)致一群人滯留荒島的情節(jié)是不是也很熟悉？《迷失》和《一出好戲》都是以荒島求生為題材的。為什么是荒島？因?yàn)榛膷u就是一個(gè)很好的象征，它象征著人內(nèi)心深處的原始野性，哪怕是天真無(wú)邪的孩子，比如威廉.戈?duì)柖〉摹断壨酢贰?/p>
所以，在閱讀的時(shí)候，當(dāng)作者提到一些細(xì)節(jié)并且對(duì)之重點(diǎn)描述的時(shí)候，通常意味著這個(gè)細(xì)節(jié)不同尋常。順著作者的思路，你就能發(fā)現(xiàn)更多隱藏的信息。
第三、手把手閱讀案例指導(dǎo)
如果你對(duì)前面提到的兩個(gè)重點(diǎn)理解得還不是很透徹的話，那么作者在最后的關(guān)于《花園茶會(huì)》的閱讀案例指導(dǎo)就是非常好的練習(xí)了。
《花園茶會(huì)》描寫的是英國(guó)杰出短篇小說(shuō)作家凱瑟琳.曼斯菲爾德的代表作。它描述的是山上小女孩勞拉一家舉辦歡迎花園茶會(huì)的時(shí)候，山下一個(gè)小伙子的死亡事件。
山上和山下意味著什么；小女孩本來(lái)想要取消茶會(huì)，為什么在家人反對(duì)后又默許了；勞拉的媽媽為什么要送她一頂帽子；勞拉去給山下鄰居送點(diǎn)心的時(shí)候，那些對(duì)天色和小巷的描述又有什么用意……
對(duì)于完全不了解寫作技巧，或者只流于故事表面的人來(lái)說(shuō)，閱讀完可能只是感慨唏噓；但深挖下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的每一個(gè)描述都是有其特殊作用的。他想表達(dá)的太多了，它不僅抨擊了階級(jí)制度，而且講述了一個(gè)少女進(jìn)入充滿性愛(ài)和死亡的成人世界。托馬斯.福斯特對(duì)這個(gè)故事的深度解讀，就能讓你有豁然開朗的感覺(jué)。
在最后，托馬斯.福斯特還細(xì)心地列出了閱讀書目。這些書對(duì)于讀者了解寫作的共性以及套路都是很有幫助的。
其實(shí)，當(dāng)你漸漸能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的底層邏輯之后，自己寫好故事也就成為了可能。這也是《文學(xué)課》這本書給讀者帶來(lái)的復(fù)利。因此，說(shuō)它是從閱讀理解到創(chuàng)作實(shí)踐的閱讀指南一點(diǎn)也不過(guò)分。
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菈媽：熱愛(ài)文字與生活，懷揣寫作夢(mèng)想的二寶媽。
