我們每個(gè)人對(duì)待工作或者學(xué)習(xí)都是非常認(rèn)真，但每個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)也不近相同：有人先了解標(biāo)準(zhǔn)，然后努力達(dá)標(biāo)，所以他們對(duì)于沒有標(biāo)準(zhǔn)的事，就顯得很崩潰，因?yàn)樗麄儽苊鈩?dòng)腦子；有人期待的是工作中找到規(guī)律，然后在規(guī)律中盡善盡美，所以適應(yīng)手頭的工作后，變化身流水線，動(dòng)腦子但沒有真正的思考；還有一類人，沒有標(biāo)準(zhǔn)，但是希望把這事兒做到自己滿意，為了這件事好，可以經(jīng)常的打破規(guī)律和要求，目的是為了這件事會(huì)更完美，他們眼里只有要解決的問題……
這三類人也許代表著一種進(jìn)化狀態(tài)，到了第三類時(shí)，可能才真的算是一個(gè)有職業(yè)思維而非當(dāng)一個(gè)“螺絲釘”的工作者了。但解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，將自己的“作品”完成的盡善盡美，這哪是一件容易的事。于是不少人陷入糾結(jié)、痛苦卻又難以成長(zhǎng)的狀態(tài)……
這類人通常在某一領(lǐng)域已經(jīng)有一些閱歷，因此能夠區(qū)別好壞、高低，自己對(duì)工作有了一定品位。但自己精力和閱歷還有限，并沒有辦法獨(dú)立完成一個(gè)讓自己覺得好的作品。
一、通常你會(huì)選擇哪一種？
這種矛盾的狀態(tài)下，通常有兩種選擇：
選擇1.不能屈就于自己的審美，請(qǐng)高手幫忙，然后在高手的建議下豁然開朗；
選擇2.先按照自己的能力，做出一個(gè)自己看來像屎一樣的成果（其實(shí)沒那么差，但自己不滿意）。
我問過很多人，大多數(shù)都會(huì)選擇一：認(rèn)真跟自己死磕，這個(gè)死磕里也包括尋求資源、訪問高手等等過程，最后終于完成了一個(gè)完美的作品。但據(jù)我觀察，這類人通常在工作中能力的成長(zhǎng)總也趕不上品位的提高。
知識(shí)點(diǎn)：你是否有過類似的經(jīng)歷：考試前，你在復(fù)習(xí)，把一本書翻來覆去的閱讀，當(dāng)你合上書時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，竟然沒有多少能回憶起來……亦或是大家一起討論復(fù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)自己每道題都做的很通順，但當(dāng)獨(dú)自考試時(shí)，明明會(huì)的題卻顯得那么陌生……這實(shí)際上都是“熟悉度錯(cuò)覺”帶來的影響。
因?yàn)樵谀惴磸?fù)的復(fù)習(xí)中，總會(huì)不經(jīng)意的看眼不熟的內(nèi)容；討論學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有一些別人給你提供的重要但是細(xì)小的線索……這些細(xì)節(jié)都使得你誤以為哪些“并未掌握”的內(nèi)容自己已經(jīng)會(huì)了……
當(dāng)我們每次通過死磕，完美的達(dá)到預(yù)期、完成任務(wù)時(shí)，這個(gè)任務(wù)中“鍛煉”你能力的部分到底有多少？還是你更多的作為一個(gè)“提問者”（問問題，然后等待回答或者篩選回答）或者“評(píng)價(jià)者”（篩選別人的建議，然后拿來使用，但不算為了解決問題而思考）在參與這個(gè)思考過程？旁觀但并未真的參與建設(shè)性（或并未把自己的想法付諸實(shí)現(xiàn)）的過程也是一種成長(zhǎng)的錯(cuò)覺，感覺在這個(gè)超越我能力的作品完成過程中，怎么也能有一些自己的提升……當(dāng)然，有人也許有另外一種想法：這次主要還是靠xxx，如果沒有這個(gè)，我可能完成不了or又一次證明我想的這個(gè)不好……
要么就是錯(cuò)誤感受自己的成長(zhǎng)，要么就是加強(qiáng)自己能力不足的信念……但毫無疑問的是，隨著一次次優(yōu)秀作品的誕生，我們又一次拓展了視野，更加接受不了差的狀態(tài)——品位提高了。
二、為什么要選擇二？
雖然看上去，第二種選擇總會(huì)顯得那么對(duì)結(jié)果不負(fù)責(zé)，但從真正職業(yè)發(fā)展的角度講，并非100%的完成任務(wù)，就能帶來100分的成長(zhǎng)，80%的任務(wù)完成，剩下的20%都應(yīng)該是自己給自己打工的部分……也許有人會(huì)問：一個(gè)自己都難以接受的作品，對(duì)自己有大的幫助？
最大的幫助，就來自你的不滿意：
曾經(jīng)有人關(guān)注過一個(gè)現(xiàn)象：咖啡廳的服務(wù)員總會(huì)記著每桌客人點(diǎn)了什么，還沒上什么，后來又點(diǎn)了什么……但是隨著客人結(jié)賬后，他們會(huì)把客人點(diǎn)過什么忘得干干凈凈……這是一個(gè)由蔡加尼克的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，因此起名為蔡加尼克效應(yīng)。
這個(gè)效應(yīng)背后的心理因素很簡(jiǎn)單，當(dāng)我們決定要完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，便會(huì)給它加上一個(gè)“需要完成”的砝碼，如果這件事被打斷，那么我們就會(huì)在腦子里深深的記住它，并且告訴自己，要盡早完成它。于是這件事的順位也會(huì)變的更加靠前。即使當(dāng)我們沒有在思考這件事，大腦也會(huì)把這件事放在腦子里，在潛意識(shí)里開始運(yùn)轉(zhuǎn)，離線搜集著所有相關(guān)可能解決這個(gè)問題的信息，直到有一天，叮咚！一個(gè)好的答案冒了出來！
熟悉么？這就是傳說中的靈光一現(xiàn)，藝術(shù)中所說的靈感，以及學(xué)習(xí)中提到的頓悟……而這一切，都是來自于你自己，為你實(shí)現(xiàn)跨越式的飛躍。
任務(wù)交付，但不滿意。換一種描述方式就是：任務(wù)交付打斷了你完成一個(gè)滿意作品的機(jī)會(huì)。這個(gè)打斷，為你真正自主的獲取信息與思考，奠定了很重要的基礎(chǔ)。
雖然你交付了任務(wù)，但如果這個(gè)任務(wù)的思考足夠充分，也會(huì)突然有一個(gè)想法冒出來：當(dāng)初這件事，我如果這么辦balabala……，這個(gè)答案，就是你的成長(zhǎng)！試想如果前面那種情況，隨著任務(wù)的交付，隨著焦慮的釋放，隨著滿意的心情，我們“不知如何完成”的感覺，也會(huì)隨之拋到腦后，然后等待著下一個(gè)任務(wù)的煎熬……終而復(fù)始的原地踏步……長(zhǎng)進(jìn)的便只有我們的品位……
三、當(dāng)然，僅僅是打斷還不夠。
心理學(xué)家為這種跨越式的飛躍找到了重要三個(gè)基礎(chǔ)：
1.打斷——因?yàn)楝F(xiàn)有事情被打斷，因此這個(gè)任務(wù)在大腦中的排序靠前。
2.大腦感官的調(diào)動(dòng)——因?yàn)槟X子里總有這樣一個(gè)“未解決”的難題，因此大腦總是在搜集著各類的信息，看看能不能幫助解決問題，甚至是跨領(lǐng)域的事，也許都能相互借鑒，這就是大家常常會(huì)提到的“啟示”，甚至看到一片落葉，都能頓悟一個(gè)道理的感覺。
3.自己的思考和反思——這是最重要的一步，反而不能因?yàn)橛袆e人的答案而限制自己，我們從碎片化的信息中自己提取和整合它們。一旦有一個(gè)答案的影響，反而這種自我整合就消失了。
綜上所述，實(shí)際上跨越式的飛躍也給了我們工作不少啟示：隨著我們進(jìn)入一個(gè)工作領(lǐng)域，對(duì)于未知，我們勢(shì)必要先學(xué)習(xí)，但是隨著我們看到的“優(yōu)秀答案”越多，反而品位的成長(zhǎng)速度高于了真正能力的成長(zhǎng)……這時(shí)再去尋找優(yōu)秀的答案（況且哪有那么多優(yōu)秀答案……）反而會(huì)讓我們停滯不前……完成一份獨(dú)立思考后的劣質(zhì)產(chǎn)品，也許是我們突破這種瓶頸所必須的……有不少實(shí)驗(yàn)也證明，先經(jīng)歷一場(chǎng)慘敗的考試，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)有所提高，恐怕也是這個(gè)道理吧。
這個(gè)原理既可以應(yīng)用在工作者身上。學(xué)習(xí)者也同理，不少學(xué)生上網(wǎng)搜索、認(rèn)真整合、反復(fù)查閱信息，最后交出了一份堆滿別人答案的作業(yè)，這其實(shí)還不如背著書，自己寫出一份看似幼稚，但卻有上升空間的文章……網(wǎng)上的資源會(huì)讓我們的作業(yè)變得極其優(yōu)秀，老師極其滿意，展示出來極其露臉……但真的除了長(zhǎng)了些視野外，沒有什么真正的用處。并非說借鑒無用，但沒有思考后的借鑒，實(shí)在無用，甚至有害。更何況，除了知識(shí)領(lǐng)域，哪個(gè)領(lǐng)域還有標(biāo)準(zhǔn)答案？……
#當(dāng)然……前面的所有內(nèi)容，都有一個(gè)背景：就是你真的想完成一個(gè)優(yōu)秀的作品，如果當(dāng)你即是完成一個(gè)劣質(zhì)品，心里也一樣的“結(jié)束進(jìn)程”，這種情況只能證明之前的糾結(jié)，只是怕交付的對(duì)象不滿意，并不是自己想的那么有多高的追求，這得區(qū)分清楚……
#跨越式飛躍的前提是我們對(duì)于問題解決的思考是不是足夠。足夠的思索加強(qiáng)了我們大腦對(duì)相關(guān)問題感知力的調(diào)動(dòng)，因此哪怕是一個(gè)生活中的小事，都會(huì)讓我們有所借鑒和感悟，進(jìn)而邁向解決問題的重要一步。不要在沒有充分思考之前，就指望“跨越式的飛躍”，靈感更是無從談起。側(cè)面也可以自評(píng)一下，最近頓悟時(shí)刻很多還是很少，也間接反映自己是否有難題并且有投入……
#借此也可以延伸一下：我們常常會(huì)把生活的小事往哪個(gè)方向感悟？是對(duì)子女的教育，對(duì)成長(zhǎng)的感慨，還是對(duì)教育行為的反思，對(duì)社會(huì)亂象的感慨……這都側(cè)面表明了我們的關(guān)注點(diǎn)……換言之，如果如何更浪漫的生活是我的主要課題，那么工作內(nèi)容就充滿了難以解決的課題，反之任何事都聯(lián)系到工作，自然也不會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)悠閑的美……選擇而已……
